一、科學解讀教材，聯系生活，確定教學目標。
《如果我是他》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第三課，本單元的教學主題是群體生活中的人際關系和個人與集體關系指導。本課主要是激發兒童內心深處與人為善的情感，設身處地從他人角度考慮問題，初步掌握一些與人交往的方法。汪老師在設計教學環節時，積極考慮到現在的孩子基本上都是獨生子女，從年齡特征和心理特點來看，二年級的兒童活潑好動，他們愿意與周圍的人交往，但又容易以自我為中心，對他人多有指責，缺少與人交往的技能，因而常遇到一些不開心的事情。因此王老師在教學中通過精心選擇活動內容，將兒童的生活資源引入課堂，充分調動學生的積極性，引導學生學習站在他人的角度來思考問題，體諒他人，相互理解，從而幫助他們形成良好的人際關系，更加愉快、積極地生活。
二、認真通讀教材，根據目標，確定教學活動。
我們都知道教學目標決定教學內容的`選擇和教學環節的確定。王老師設計了三個環節：一是激趣導入，通過游戲讓學生初步明白何謂換位思考；二是通過圖片故事“丁丁和牛牛的故事”初步了解換個角度思考，心情也會不一樣，學會體諒別人。利用“丁丁和牛牛的故事”讓學生明白要相互理解，能坦然面對困難和挫折；三是通過身邊的事例，暢談自己的感受，讓學生進一步明白與人交往時能體諒別人的心情，初步學會愿意從別人的角度看問題，樹立健康積極的心態與人交往；四是通過聯系實際，使學生在生活中能做到為他人考慮。這一環節將本課教學推向了高潮。
王老師的教學環節設計是層層遞進的。在聯系實際環節：王老師利用課件出示了三位學生遇到的事，然后教師隨機采訪，讓學生換了身份去體驗，教師認真傾聽學生的話語，及時采訪。二年級的學生可愛真誠，他們把自己心里想說的一股腦兒都說出來了。這樣的教學能真正打動學生的心，在一次次的交流碰撞中學會體諒別人。
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