高三化學備課組評課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發展，推進教師專業水平提高的重要手段。我們應該怎么寫評課稿呢？下面是小編精心整理的高三化學備課組評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高三化學備課組評課稿 1

　　2月15日下午第四節課高三化學備課組就張老師2月15日上午第四節綜合訓練題講評，高三化學備課組為進一步提高試卷講評課的質量，開展如何更好地組織試卷講評課進行研究性聽評課，現將評課情況匯總如下：

　　張老師這節試卷講評課突破傳統的教學設計，從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個角度出發，精心設計教學目標和教學過程，向我們展示了試卷講評課堂教學的一種新的模式。課堂設計科學合理，重視學法指導和學生思維能力、分析能力的培養，鼓勵學生謹慎思考，勤于分析，善于總結。同時將多媒體的應用和課堂實際合理協調，很好的調動學生學習的積極性和主動性，收到了良好的教學效果，主要體現以下幾個方面：

　　1.本節課的導入具有一定的創新性，不僅符合新課改的要求，而且把三維目標都融合其中，用簡簡單單地三句話指導本節課的教學目標。即“做對題目而高興；掌握知識而喝彩；會用學習方法而歡呼”。

　　2.本節課善于指導學生學習方法，有一定針對性、啟發性和發展性。特別是訓練學生回歸教材，尋知識點。使學生明確自身的不足和今后的考試的.復習方向，提高復習的針對性和有效性。進而提升學生對考試的自信心，樹立正確的考試觀。

　　3.本節課善于讓學生明白有時候試卷比教輔還有用處，進而充分挖掘試卷的可利用價值，有一定的新穎性。進行五個步驟的教學法，并充分地與高一化學第一次月考試卷講評結合在一起，讓學生選擇適合自己的學習方式進行有效學習，把握知識的生成過程。

　　4.本節課在師生關系上也進行了一定的突破，讓學生站在教師的角度，分析以后考試會怎么樣考你，有規律可循。課堂上師生之間交流活躍，各層面學生均能參與到教學過程并學有所得，真正讓學生成為學習的主人。

　　5.講評具有一定的針對性，對題目認真細致的分析讓學生建立錯題本，而且做對的題目其中比較好的題目建典例本。同時以題映點（用例題示意學生本節應該掌握什么知識點，落實哪些重難點），及時復習鞏固知識點。

　　6.思路開闊，提出問題及見解有新意，立足于學生的學，有效達成教學目標，學生較好地復習了舊知識，掌握來新技能！

　　不足之處：

　　在教學實施過程中，存在一些細節問題。比如在要求學生回歸課本，尋找知識點的教學環放給學生的時間有些緊，如果能在課前把本單元的各個知識點先列出來給學生，效果會更好些。

　　高三化學備課組評課稿 2

　　在本次《化學反應速率》的課程中，教師通過生動的實驗演示，結合理論知識，讓學生深刻理解了反應速率的.概念和影響因素。課程結構清晰，從實驗現象出發，引導學生思考，再到理論解釋，最后到實際應用，形成了一個完整的知識體系。

　　同時，教師還注重培養學生的實驗操作能力，讓學生在動手實踐中加深對知識的理解。建議教師在后續課程中進一步拓展相關知識點，如反應速率與反應機理的關系等。

　　高三化學備課組評課稿 3

　　在《電解質溶液》一課中，教師采用了多媒體輔助教學手段，通過動畫演示和圖表展示，使抽象的知識變得直觀易懂。教師注重引導學生理解電解質溶液的基本概念，同時結合實例，讓學生理解電解質溶液在日常生活中的`應用。

　　此外，教師還設計了豐富的互動環節，激發了學生的學習興趣。建議教師在未來教學中加強對學生實驗技能的培養，并適當引入一些前沿的科研內容。

　　高三化學備課組評課稿 4

　　在《有機化學基礎》的授課中，教師注重培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力。通過豐富的.實例和生動的圖表，教師引導學生理解了有機化合物的結構和性質。

　　同時，教師還結合生活實例，讓學生感受到有機化學在實際生活中的應用。建議教師在后續課程中加強對有機合成和有機反應機理的講解，并適當增加一些拓展性的閱讀材料。

　　高三化學備課組評課稿 5

　　在《化學平衡》的課程中，教師通過嚴謹的'邏輯推導和豐富的實例，讓學生深刻理解了化學平衡的概念和原理。教師注重培養學生的分析能力和解決問題的能力，通過小組討論和課堂互動，讓學生積極參與到學習中來。此外，教師還注重引導學生理解化學平衡在實際生產和科學研究中的應用。

　　建議教師在未來教學中加強對化學平衡移動規律的講解，并適當引入一些與化學平衡相關的前沿科研成果。

　　高三化學備課組評課稿 6

　　在《化學實驗設計與操作》的課程中，教師注重培養學生的實驗設計能力和實驗操作能力。通過引導學生分析實驗目的'和要求，設計合理的實驗方案，并指導學生進行實驗操作，讓學生在實踐中掌握化學實驗的基本技能。

　　同時，教師還注重培養學生的安全意識和環保意識，讓學生在實驗中養成良好的實驗習慣。建議教師在未來教學中加強對學生實驗數據的處理和分析能力的培養，并適當增加一些綜合性實驗的設計與實施。

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