“1000以內數的認識”是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。本節課陸老師從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材，充分運用信息技術，精心制作了能有效突破重難點的教學課件。在整體設計上注重了數數和數感的培養。具體表現在以下幾個方面：
一、引入---找準新知生長點。
數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以陸老師在本節課開始時，用課件制作了有趣的學習情境，并引出一些數據，這樣一來，既激發了學生的學習興趣，同時也讓學生了解學校、熱愛學校。另外，結合數據，復習數數的方法，通過這一活動，也可以了解到學生的知識的基礎，充分了解了學生的'認知起點以后，也可以根據具體情況調整教學，學生已經會的，就不必過分強調，對于學生還未理解的，就可以放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、演示----巧妙構建新知。
發展學生的數感是義務教育階段的重要任務之一。數的認識由100以內擴展到1000以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，蘇老師首先讓學生明白數數可以用不同的方法進行，但是隨著數量的增大，可由之前的一個一個數，十個十個數擴展到用更大的計數單位來數。為了讓學生建立具體的數感，教師又利用多媒體課件，演示從一個一個數到十個十個數，再到百個百個地數，最終引出10個一百是1000。在整個課件的演示過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念，已經相當深刻了。隨后，蘇老師又通過計數器999后面是1000,最后讓學生感受1000有多大，通過這一系列活動，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。這一系列的教學設計，都充分體現了蘇老師對于教材、對于學生的充分鉆研，也進一步體現了信息技術在數學課堂中的重要作用。
三、感悟---提升新知的認識。
對于不同的計數單位，所表示的數的意義是不同的。蘇老師運用計數器直觀地向學生展示1000以內數的組成，尤其是相同的數字在不同數位上表示的意義，學生很容易理解并掌握。通過在計數器上撥出不同的數，使學生在了解到數的組成的同時，也解決了讀數中出現的幾個特殊情況，當中間出現占位。
本節課還有一個特點就是充分重視數數。陸老師設計了各種形式多樣的活動引導學生數數。如讓學生說說一個一個地數從188數到204數到哪兒，覺得比較難數？159后面是幾？379后面是幾？在這一過程中，讓學生充分感受數數的過程，突破學生在數數中遇到整十整百的難關。隨后的練習由淺入深，體現了練習的層次性與開放性。最后又通過猜一猜，讓學生體驗到了：數學來源于生活并服務于生活，密切了數學與實際生活的聯系。
總之，這一節課，蘇老師充分運用信息技術的優勢，在教學過程的各個環節，精心制作多媒體課件，在突破學習重難點的同時，大大激發了學生學習數學的興趣，使抽象化具體，化難為易，達到最佳的學習效果。