千米的認識 評課稿
付老師執教的《千米的認識》有如下幾個主要特點：
1、引入課題新：
用手指代表五指山，將原本枯燥的舊知復習變得生動、有趣，既能有效喚起學生對已經學過的長度單位的回憶，同時又形象地體現了每相鄰兩個長度單位之間的進率，從而很自然地引入到新知——千米的認識。
2、課前準備足：
課前讓學生做好調查，留心生活中有關千米的知識，并且讓學生在操場上走1000米的距離，為新課中很好地感知千米的長度做下了良好的鋪墊。
3、聯系生活緊：
新課程標準強調數學與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，也感受到數學的趣味和作用，增強學生的數學應用意識。這一堂課著重體現新課程的這一理念：在感受一千米的長度時，問學生，在你熟悉的路段中，你覺得從哪里到哪里大約1千米，學生知道了從學校到板攝路口大約是1千米，在學生知道了1千米的實際長度后，讓學生了解千米在我們的日常生活中的應用很廣泛。如課件屏幕顯示：汽車里程表、公路邊的標志牌，這樣讓學生再次感受數學與現實生活的密切聯系，后面的練習題也是引導學生把數學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，從而培養學生應用數學的意識。
4、教學方法佳：
運用先進的教學手段進行教學，教師精練而富有啟發性的語言，以及教師對某個知識點處理的巧妙(例如：巧妙運用停頓，讀出1千米和1000米的不同之處)，無一不體現了教師自身的素質，同時也讓每個學生都能積極參與學習活動，充分體現學生的主體性。
5、教學習慣好：
從老師的每個教學環節的安排，到對學生的`各種學習習慣的培養和對學生能力的鍛煉，(包括學生回答問題，作題，審題的習慣等等)都體現了米來老師在平時的教學中是做的相當扎實的，這點值得我們大家學習。
6、教學效果棒：
這節課通過學習后完成了對千米的概念、進率的認識。如學生從1米、200米和250米的實際長度推出1000米的具體長度，從1000米=1千米推出2000米=2千米甚至更多。 并且能做到學以致用，讓學生運用所學的知識和方法研究、探索，
解決一些簡單的實際問題。把所學的所有長度單位返回到生活中，從實踐中自然而然增強學生學習和應用數學知識的信心。
建議：1、《標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上。在復習中，可以讓學生用手比劃1米，1分米和1厘米的長度數學，充分喚起學生已有的知識經驗，找到了新知與舊知的連接點。
2、教學千米的例題時，可以先說明用我們過去學過的長度單位來測量路程比較麻煩，需要使用更大的長度單位，這樣讓學生深刻體會到我們的學習是為了需要而學習，是為了解決生活中的實際問題而學習。
3、在新課程理念的燭照下，“生活即課堂”的觀念深入人心。讓學生走出教室，在社會、生活這一大課堂中去體驗具體的、可感的、鮮活的數學知識，從而達到主動地建構知識，形成概念。教師在學生實踐和身邊材料的基礎上，還可以讓學生走一走，數一數、算一算、估一估，深切體驗、感悟“千米”的概念和實際長度。這樣在生活情境中學習，讓學生尋覓到了數學知識的源泉，體會到了數學的價值和魅力!