小數與單位換算這部分內容的學習在小學階段是非常重要的，它是名數改寫的基礎。因此，如何讓學生學的會，理解透，非常重要。而這部分的知識又屬于邏輯性強，非常抽象的知識，學習學習上有困難。
王老師這節課，感覺總起來說是很成功的，目標定位準確，教學環節緊湊，學生學習效果好。亮點主要表現在如下幾個方面：
1、創設呈現學生喜歡的運動會排身高的情境，增強了學生的學習興趣。教師啟發：數據亂怎樣就可以更方便比較了，結合具體情境，一步一步啟發學生去探究，從而發現規律，水到渠成。至此，學生有了表象的認識，而后，教師又領著學生通過改寫單位，把整數變為小數。一步一步，環環相扣，完成了學生自主探究、形成規律的過程。
2、整個教學過程的設計，都是讓學生去探究，去發現，去思考，讓學生經歷了知識的形成過程，沒有直接把知識告訴學生，符合新課程的'要求，符合學生的認知規律。
3、劉老師非常注意數學語言表述的準確性與科學性。王老師都及時的把學生說錯的糾正過來。
4、板書的設計也是很巧妙的，重點突出，清晰明了。并且呈現了知識的探究過程。
幾點建議：
1、的制作再形象只觀一些，對學生的理解可能會更有幫助。
2、在引導學生總起來概括說一說規律的時候，學生感到有困難。如果把難點分散一下，最后再合起來可能學習的效果可能會更好一些。
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