5月8號外出學習匯報活動中，王澤霞老師執教的《折線統計圖》一課，給我留下了深刻的印象。
首先是教師親切的話語、適時的評價及體態語言的使用，都讓學生在學習過程中享受到快樂，獲得積極的情感、學生敢說、想說，在生生、師生互動的過程中學習數學。
本課由學生熟悉的“五一蒙山旅游”引入，通過教師統計游客的數量，從而統計近幾年游客的數量。這個環節，教師沒有直接展示折線統計圖，而是通過多媒體課件，先展現了條形統計圖，進而生動形象地演示了整個折線統計圖的繪制過程。這樣做既讓學生直觀形象地感知了折線統計圖的'特征，也為后面自己繪制折線統計圖，提供了正確的方法。但是這節課在體現制作折線統計圖的全過程時指導有點少。
接下來，教師讓學生找出折線統計圖的要素，學生匯報時顯得比較零散，于是引導學生有序地觀察，著重觀察了統計圖上的對應點，及對應點之間線段的變化趨勢。從而學生感知到數據的變化，手勢表現形象，即游客數量逐漸增多，呈上升趨勢。此時教師拋出“根據上升趨勢，你又什么感想？”，激起學生的深入思考，讓學生聯想到今年游客的數量應該會更多，由此體現折線統計圖的應用價值，對未發生的事件進行合理的預測。
第三個環節，特意出示了原來的條形統計圖和折線統計圖，學生通過對比，進一步體會折線統計圖的特征：繪制簡便，能更好地看出數據的增減變化。師板書折線統計圖的優點。
此外，教師還注重了數學來源于生活的實例滲透。如心電圖、學生跳繩統計圖、身高統計圖。進而感知折線統計圖在現實生活的廣泛應用。
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