作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的確定起跑線的評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
確定起跑線的評課稿 篇1
聽了賈老師執教的《確定起跑線》，第一次聽數學綜合實踐課，聽過之后我感受頗深，下面簡單的談談對這節課的看法：
《確定起跑線》是一節綜合實踐課，它密切結合數學學科課內學習內容，從多個方面培養學生的數學能力，有效地提高了學生的數學素養。
一、增強學生的數學綜合應用意識
本節課研究的400米橢圓式田徑運動場跑道，是學生司空見慣的'且經常接觸到的事情，但學生以前沒有用數學眼光去觀察過跑道有什么數學問題，但今天把它放在數學課中去研究，激發了學生的學習興趣。在設計和教學中，經常讓學生從數學角度去發現并解決問題：為什么每條跑道的起跑線不同而終點相同？每條跑道的差異是怎么樣形成的？起跑線間的長度差是如何確定的，有規律嗎？這樣教學增強了學生解決問題的意識和綜合應用的意識。
二、培養學生的數學邏輯推理能力
數學教學可貴之處是引導學生善于發現規律、尋找規律。本節課，充分調動學生對有關知識和生活的積累，通過自主探索、觀察分析、合作學習、交流辯論、互相啟發，把相鄰兩條跑道的長度差計算方法，從繁雜到簡潔、從死算到活化。最后得出規律是一個常數。讓學生享受到成功的喜悅。
當然我覺得本節課也存在一些不足之處，教學過程中，一些細節的把握做的不是特別到位，以后應加強照顧后進生，讓他們也能真正學會東西，同時不斷提高自身水平，讓教學變的更加精彩。
確定起跑線的評課稿 篇2
1、數學要緊密聯系學生的生活環境，要從學生的經驗和已有知識出發，并創設輕松愉快的教學環境，這樣的課才會有效。跑道對學生來說是既陌生花又熟悉，張老師今天開課就播放競爭激烈的比賽視頻，讓學生在觀看比賽的同時發現了比賽中存在的問題，并且提出問題，這樣一下就將學生吸引到課堂中來，使非常積極地投入到學習活動中去，去積極的思考和探究。同時也讓學生體會只要留心觀察生活中到處隱藏著數學問題，數學就在我們的身邊。這節課的重點是引導學生運用所學知識解決問題，在課中張老師引的很多，在提出問題后，很多時候都是讓學生從自己的已有知識出發去尋找解決問題的方法，教學效果還是非常好的。
2、教學課件要為課堂教學服務的，在張老師的課中這一點得到很好的體現。制作課件是張老師的長處，而他又善于發揮出他自己電腦技術這一特長。在今天的課中，課件起了很重要的作用。第一用視頻播放2009年世錦寒的比寒場面，學生喜歡。在農村的學生對運動會和運動場的了解并不是十分清楚，但今天張老師的課件，把學生拉進了運動場，積極投入到對運動場跑道的探討和研究中去。第二，張老師的課恢諧幽默，學生很喜歡。一句“如果比賽不公平，鬼才去參加！”讓學生會心一笑，一堂課下來學生學得輕松，心情也很愉快。
3、《數學課程標準》指出，教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計符合學生發展的教學過程，培養學生的創新意識。張老師今天的課設計合理，較好地體現了這一點。在這節數學活動課中，張老師利用的資源非常廣泛，教學素材取之網絡、課本以及學生身邊的事和物。既拓展了教材，也增加了學生的視野。在這些教學資源的運用上，張老師也處理的適當，視頻分兩次播放，課前播放100米決賽，上課后利用學生還想看的想法再提出條件要求，再讓學生看第二個視頻，讓學生帶著老師的`要求積極的去觀察兩個視頻的不同，主動去發現問題，提出問題。在后面的計算環節，因為圓周率取值位數要求五位，張老師課上就為學生提供計算器，這樣學生就能很準確地算出計算結果，并運用這些結果去發現問題，這種處理，都很好地為學生主動發現問題，迅速找到解決問題的方法創造了很好的條件。其三，在課中，課件也很好地為這堂課的教學目標達成起到不小的作用。
4、《確定起跑線》這一課在老教材中是不曾出現過的內容，在新教材中它是一節綜合應用數學知識的實踐活動課，是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上設計的。既然是綜合實踐課，當然要體現出學生在課中的主體作用。在今天的課上，我們很欣喜地看到張老師對這一教材的把握準確。一堂課下來，張老師自已好似輕松，而學生卻忙了一節課，一會觀察、一會討論、一會又計算、交流，幾乎沒閑過，而學生又樂此不彼地在看、在思、在動手驗算，這樣的課能不好嗎？課堂教學目標能不落實嗎？學生的能力能不得到提高嗎？這是一節值得大家學習和思考的課。
5、今天要聽這堂課，課前我也看了一下教材，讀了一下教材參。這節課的教學目標主要有兩個方面：一個方面是讓學生了解田徑場跑道的結構，通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的知識和方法，動手實踐解決問題，學會確定起跑線的方法；另一方面讓學生體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高實踐能力和解決問題的能力。在今天張老師這節課上，這兩個方面都得到了很好的落實。我還想說的是在今天，張老師的課上還有一個很靚的地方，那就是在課中，注重對學生學習習慣的培養，其實這是每一堂數學課都要落實的一個共同目標。學習習慣有哪些？很多，但課堂上無非是“聽”的習慣、“說”的習慣、“想”的習慣以及“合作交流”的習慣。如果這些習慣都有了，課堂也有序了，和諧了，有效了。在課中張老師總是在要求學生先有自己的想法再去與同伴交流，總在提醒學生如何接納他人的想法和鼓勵學生表白自己與眾不同的想法。這些都落實在課的每一個環節，落實在每一學生身上。這樣也理所當然地把數學課上成了數學素養的培養課。我們的數學課理應把學習習慣的培養作一目標來落實，真正體現課堂教學和長效目標和短效目標的相得益彰。
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