白老師執教的5BUnit4 An English friend A板塊教學，教師教態、語言均優美自然，整節課環節設置精當有序、教學節奏張弛有度、教學方法多樣合理，學生主體地位突出，教師輔助角色到位，教學效果顯著，不同層次學生均有所發展。
一、教學過程 整體中有遞進
白老師的課堂，設計上很見匠心：大環節上以三大板塊為引領，知識點的解決、語篇的結構、語言技能的反饋在這一整體中有效解決，渾然一體。每一個小環節又都從易到難、從零到整，環環相扣、螺旋遞進。如“Miss Bai’s friend”環節，教者從問Mr Xu的基本信息（舊知）入手，進而引出具有新授指向的新信息，最后總述Mr Xu的信息形成一個小的新授環節的總結，設計合理而巧妙。
二、教學方法 趣味中重實效
對于高年級的英語課堂，趣味與實效成為檢驗成功與否的重要標桿，白老師的設計基本滿足了這兩點。無論是開頭的歌曲導入、“Miss Bai’s friend”環節的信息溝利用、語篇處理環節的“Guessing game ”的設置、“Make new friends”環節的小信封，都是教者為了更好地激起學生學習欲望而設置的趣味環節。而這些設計，又絕不是“熱鬧有趣”這么簡單，它們其實是一個個經過“包裝”的任務，在趣味的外衣下，學生完成任務、習得知識的過程顯得額外主動、高效。
三、教學目標 工具中顯人文
本節課白老師把握的教學目標非常明確，具體實施中除了重視了語言的工具性，引導學生利用知識來解決問題外，更突顯了語言的人文性。導入的歌曲是白老師對學生進行人文滲透的'開始：Make new friends and keep the old，教學過程中對自己好朋友信息的利用、如何教新朋友的方法指導、“a good friend is a book”諺語的滲透，都把今天的教學內容提升到了人文的高度。
這節課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率
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