謝老師上了一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)課，《兩位小數(shù)的加減法》，謝老師是一位勇于探索、勇于嘗試，有獨(dú)立想法的年輕教師。這節(jié)課，他突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生提出問題，自主探索、小組合作交流的方法為主，主動探索學(xué)習(xí)知識，自己體會兩位小數(shù)的加減法的算法和算理。
課后，老師針對謝老師這節(jié)課提出了不同的想法，但對于像這樣的計算可到底怎么上，應(yīng)該怎么上，作為一位工作十多年的.老師，我心里還是沒有底。朱老師根據(jù)大家的想法，對這節(jié)課做了精確的點(diǎn)評。他清晰的點(diǎn)評，使我收獲很多，明白了像這樣的課應(yīng)該怎么上。大部分年輕教師對計算的教學(xué)，要么比較粗糙，不注意細(xì)節(jié)；要么一味的強(qiáng)化練習(xí)。總感覺找不到一種合適的模式。朱老師的點(diǎn)評如下，一是：復(fù)習(xí)題為什么服務(wù)？本節(jié)課的復(fù)習(xí)題在這節(jié)課沒有充分的使用，缺少了遷移轉(zhuǎn)化這這環(huán)節(jié)。二是，情景要為教學(xué)服務(wù)。從情景中找元角分，為計算服務(wù)。三、教是為了學(xué)服務(wù)。加法要著重用力，4和3為什么要對齊，7和4為什么要對齊，相同數(shù)位對齊，計算過程按整數(shù)方法。第一步試對位，式計算，，再出一些題目題自己練習(xí)，自己解決。四、教是為了不教，掌握了加法，減法可以不教，，并和加法進(jìn)行對比，并且出一個提高題目，4.75元+2元。
這樣教學(xué)計算課一是細(xì)化，二是層次清晰。朱老師的這次評課，使我受益頗多。
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