21世紀教育研究院院長楊東平提出，這一輪教育開放的實際意義不是招商引資，不是吸引資本家，而是吸引教育家，“使得教育的權(quán)利真正還給教育家”。“這是我們下一步教育真正的變革。”楊東平說。
楊東平將當下中國的“教育新常態(tài)”歸納為三個特點：
第二，是中國在快速城鎮(zhèn)化的發(fā)展狀態(tài)下，出現(xiàn)了兩個新的教育邊緣化群體：分別是作為城市農(nóng)民工子弟的流動兒童和留守在農(nóng)村的留守兒童。這兩個群體加起來將近1億人。但楊東平認為，他們的教育問題在制度層面上沒有得到很好的解決。
第三，是整個世界正在和中國進入一個以互聯(lián)網(wǎng)為主要媒體的學習化社會。楊東平認為，當前“個性化、自組織和各種非正規(guī)的學習形式”越來越豐富多樣，但是，現(xiàn)在中國的教育制度，還沒有能力回應(yīng)這個變化。對此，楊東平提出，要通過進一步地開放教育、解放教育，滿足人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求，“包括把各種自發(fā)的、自下而上的教育探索和教育創(chuàng)新合法化”，使其成為中國教育變革的活力來源。“這就好像我們在經(jīng)濟領(lǐng)域，要注重發(fā)展小微企業(yè)一樣，不僅可以吸引大量就業(yè)，而且還可能是創(chuàng)新最主要的土壤。”楊東平說。
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