尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)：
今天的掛牌啟動(dòng)儀式體現(xiàn)了中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)對我校文學(xué)特長生培養(yǎng)工作的肯定，作為一名一線教師，我更覺得這是對我校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)同校園文學(xué)的特殊教育功能，積極支持參加貴會(huì)組織的校園文學(xué)以及文學(xué)教育活動(dòng)，我是見證者，我是經(jīng)歷者。開展文學(xué)特長生培養(yǎng)，首先要有一直力量雄厚的師資隊(duì)伍。我校語文教研室現(xiàn)有語文教師x人，其中有特級(jí)教師x人，高級(jí)教師x人，中級(jí)教師x人，省優(yōu)秀教師x人，日照名師x人，市學(xué)科帶頭人x人，市教學(xué)能手x人，x人獲省優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，x人舉行過省級(jí)公開課。
為更好地培養(yǎng)文學(xué)特長生，我們開設(shè)寫作教學(xué)課程，進(jìn)行相關(guān)課程資源建設(shè)。依據(jù)不同年級(jí)、學(xué)生實(shí)情，進(jìn)行記敘文、議論文的寫作序列化訓(xùn)練和基本層級(jí)的規(guī)范化、發(fā)展層級(jí)的個(gè)性化訓(xùn)練。教學(xué)中做到整體謀劃，分階段推進(jìn)；集體備課先行，課堂訓(xùn)練落實(shí)跟上；既面向所有學(xué)生基本寫作能力的培養(yǎng)，又著眼文學(xué)特長生的寫作專項(xiàng)能力提升。
培養(yǎng)文學(xué)特長生，經(jīng)典閱讀、整本書閱讀是有效途徑。在省市專家的指導(dǎo)下，從2008年依托于承擔(dān)的山東省高中語文整體改革實(shí)驗(yàn)（最初為“三級(jí)分層達(dá)標(biāo)”）開始，我們探索實(shí)施《紅樓夢》《三國演義》《活著》等整本書的多遍閱讀。基于高中學(xué)段升學(xué)壓力大、自主支配時(shí)間少的實(shí)情，本著“少做題，多讀書，讀整本書”的.理念，我們確立了“課堂和假期相結(jié)合，課上閱讀與課下閱讀相結(jié)合，教師階段性指導(dǎo)與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合”的閱讀總原則，統(tǒng)籌規(guī)劃、分階段實(shí)施。多年來我校高一高二的寒暑假語文作業(yè)就是名著閱讀。具體而言，分三遍次閱讀，一遍讀故事理情節(jié)，二遍讀人物品形象，三遍讀語言悟主旨。每一遍次都包括三個(gè)階段，一是教師進(jìn)行階段性閱讀進(jìn)度、內(nèi)容、方法等的指導(dǎo)；二是學(xué)生自主閱讀，假期及課下自主進(jìn)行，課上閱讀重點(diǎn)篇章；三是閱讀成果（摘抄、讀書筆記、讀后感、班級(jí)讀書報(bào)告會(huì)等形式的閱讀心得、感受、困惑、啟示）交流展示。
在老師們的指導(dǎo)策劃下，每一級(jí)學(xué)生都會(huì)自發(fā)組織開展校園“百家講壇”讀書報(bào)告會(huì)。2010年10月，2008級(jí)學(xué)生在全市高中語文教學(xué)研討會(huì)上舉行了經(jīng)典名著讀書報(bào)告會(huì)，供全市高中教師觀摩研討。2016年3月承辦山東省語文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)課題現(xiàn)場會(huì)，我校三節(jié)研究課展示了在現(xiàn)當(dāng)代作家作品、外國文學(xué)作品、思辨性閱讀與表達(dá)等方面的閱讀探索與成果。教育部高中語文課標(biāo)研制組負(fù)責(zé)人、華東師大博導(dǎo)巢宗祺先生兩次來校指導(dǎo)并欣然為文學(xué)特長生的文集《且行且讀》題字“萬里路萬卷書且行且讀”。
為使校園文學(xué)活動(dòng)有載體，我校先后成立了有關(guān)校園文學(xué)的校報(bào)、文心文學(xué)社、校園之聲廣播站。這些社團(tuán)按時(shí)開設(shè)活動(dòng)，出版《文心》雜志，推薦優(yōu)秀作品向各級(jí)各類報(bào)刊投稿。近幾年，每年都組織參加“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽并取得了良好的成績。為更好地推動(dòng)文學(xué)特長生培養(yǎng)，我們充分借助外力奇偶發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。先后3次邀請著名作家趙德發(fā)舉行講座，邀請萌芽雜志社、上海余黨緒等全國知名作文大賽、名師來指導(dǎo)學(xué)校作文教學(xué)。這些活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。喜讀書愛寫作的胡文捷，在緊張的高三還發(fā)表作品10余篇；《且行且讀》的學(xué)生主編魏燁即便在工作繁忙的紀(jì)委也沒放下寫作，早已是網(wǎng)絡(luò)上著名的小說作家，出書多本。
各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)，高中階段，文學(xué)閱讀、文學(xué)創(chuàng)作不應(yīng)是灰色地帶，在高考的改革與語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，文學(xué)特長生培養(yǎng)大有可為。享受閱讀過程，培養(yǎng)寫作能力，形成語文素養(yǎng)，打通閱讀與考試的關(guān)系，讓文學(xué)浸潤、滋養(yǎng)我們自己、我們的學(xué)生一輩子，直至融入血液，化為風(fēng)骨，成為靈魂伴侶。為了這目標(biāo)，我們一直在努力，今天的授牌儀式也是我們新征程的開始，期待得到各位專家的真誠指導(dǎo)不吝賜教！
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