20xx年10月31日，xx社區服務中心開展了“社工服務知多點”社區骨干座談會，社區工作站李書記及老年協會、婦聯、兩委等各領域社區骨干成員約30余人參與了本次座談會。社區工作站骨干是基層對社區最了解的人員，當有居民來向他們尋求服務的時候，由于他們本身對社工服務內容和職責不了解，所以不知道是不是應該將居民求助個案轉介給社工。我們希望通過對社區骨干成員的社工服務宣傳進行切入，運用社區骨干成員的影響力讓更多社區居民了解社工服務。
座談會首先由社工介紹xx的工作包括：一、介紹xx社區服務中心概況包括人員配備、辦公場地、目前開展的社區探訪服務、社區活動；二、xx社區服務中心20xx年度服務計劃；三、社會工作服務介紹。然后進入問答環節，社區骨干向社工提出自己的疑問、建議以及期望。大家分別對自己感興趣的問題如“四點辦”學堂一定是四點半開始嗎？小朋友那個時候還沒有回家，怎么辦？小朋友的安全什么時候開始組織婦女廣場舞？社工針對性的一一解答相關疑問。最后老年協會馬會長提出社工與“關愛下一代”成員去南澳小學向校長、老師了解xx學生的學習及成長情況。新圩居民小組長提出社工多下村走訪，到村里面開展老年人服務，比如健身活動。有參與成員提出對社工做婚姻輔導、家庭輔導的疑問等等，也有參與者留下字條“社工，我們需要你”來表示對社工的支持。整個座談會氣氛活躍，大家的意見和建議為我們社工開展指明了方向。xx社區服務中心計劃每個季度開展一次類似的座談會，開展與社區骨干成員的深入交流，便于更好的開展社工服務。
9月17日下午，xx社區服務中心社工在xx小廣場開展以“社工與您相約，共建美好家園”為主題的社工宣傳活動。
本次活動以社工宣傳、居民需求調查為主要目的，通過“社工是什么”，“社工與義工的區別”宣傳單頁的發放，幫助居民走出“社工就是義工”的誤區，讓居民對社工這個職業有更加清晰、明確的認識。同時，通過讓居民填寫調查問卷，也便于社工了解社區居民需求，更好地為社區居民服務。
活動動靜結合，“夾彈珠”游戲吸引了眾多小朋友的眼球，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。龍嶺社區服務中心預備于10月下旬推出的“跳蚤市場”親子活動，也受到了廣大家長和孩子“熱烈追捧”，現場已有20多對家長和孩子報名參加該活動。
20**年*月29日，zz縣英語教研員xx老師受邀來到我進行了為期一周的小學英語研討活動。我校全體英語教師參與了此次活動。研討活動分常規課、公開課、縣小優秀蔡老師的展示課，課后教師互評、教研員點評兩個環節。
周二周三，聽了我校六位英語老師的常規課，聽后xx老師主要從目標達成，學習策略，導入方式和學習習慣幾個方面對我們每位教師進行了點評和指導。先教師互評再教研員點評。老師們紛紛指出了課堂上的亮點，并中肯地提出不夠理想之處，積極地給出了建議。周四xx老師叫兩位英語老師再次修改教案再次磨課。在xx老師的指導下，這兩天公開課有了很大的進步。同時，老師們還向教研員提出了自己在英語教學中遇到的困惑，教研員xx老師也在和大家的討論中一一作了應答。周五，xx老師又請了縣小蔡老師給我們上了一堂展示課，讓我們享受到了一堂富有生命力的英語課堂。同時教研員又參與了我們的集體備課。她給我們今后的集體備課提出要求，xx老師強調：在今后要注重對學生的習慣培養和綜合語言運用能力。要求我們老師認真研讀英語課程標準。在理論結合學生實際，提高英語課堂的有效性。本次活動雖短暫但非常有效，此次活動不僅為我校小學部英語教師提供一次寶貴的學習機會，更為我校小學英語教學工作的進一步開展指明了方向。
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