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小學語文說課稿模板
各位尊敬的評委老師：
大家上午/下午好! 今天我說課的題目是《XXX》 ，以下我將按照說教材、說教法與學法和說教學過程、說 教學過程、說板書設計四個步驟來說一說這篇課文。
首先我來說一說教材。 《XXX》是人教版小學語文第 X 冊第 X 組的一篇講讀/略讀課文。文章講述了??.， 表現了/贊揚了/告訴我們什么?本組課文圍繞著“XXX”的話題展開，主要的訓練目標是??. ，本篇課文是本組的首篇/中間/結尾課文， 起到引出/深化/總結主題的作用。 根據新課標的三位目標設計體系，并結合學生的認知特點及實際情況，我制定了以下 教學目標：
(1)通過自讀，正確認讀生字、生詞。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3) 了解課文的主要內容， ??.， 感受 (人物怎樣的思想品質) /理解(什么道理) ?
(4)理解文章中關鍵詞句的含義及在表情達意上的作用。/體會文章的表達方式。/學 習通過人物的外貌、心理、語言等描寫反映人物內心活動(或性格品質)的寫作方法。
(5)激發學生??./培養學生? 其中我把教學重點定為??. 接著，我來說一說教法與學法。 為了突出重點,化解難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法十分關鍵 .根據新課 標的具體要求,結合本節課的特點,我主要采取“以讀代講法”、 “品析詞句法”、 “點撥啟 示法”等教學方法，這樣既調動了學生的積極性，又培養了學生的思維能力。 葉圣陶先生說過“教是為了不教”， 教學的目的不僅是要讓學生學會， 更重要的是要讓學生會學。新課標強調學生是學習的主體，倡導自主、合作、探究的學習方法。因此，我主 要采取“質疑問難法”、“交流討論法”、“圈點勾畫法”等方法培養學生的自學能力。 我再來說一說教學過程，這也是我今天說課的重點。 這個過程我設計了以下幾個環節：?(說大標題)
(一)情境導入，揭示課題 上課伊始，我在多媒體上播放/呈現?然后請學生談一談??(設計問題) 從而引出課題 XXX，并在黑板上書寫。 這一環節的設計意圖是依據直觀性的教學原則，通過情境設置的方法導入，這樣做 不僅激發了學生學習本課的興趣，同時又為接下來的教學奠定了情感基礎。
(二)初讀課文，整體感知 首先，我請學生自由地朗讀一遍課文，并在多媒體中展示自讀的要求： ① ② ③ 邊讀邊劃課文中的生字生詞，并用自己掌握的方法讀準字音、理解詞義。 遇到難讀的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。 想一想課文主要寫了一件什么事? 學生完成自讀之后，教師再留出一些時間供學生思考問題，接下來在多媒體上呈現字 詞練習，以檢查學生的'自學情況。 然后，師生交流初讀感受，教師指名一些學生來回答問題，同時帶領學生劃分段落， 并進行概括總結。 這一環節的設計意圖是在朗讀的基礎上，學生自己解決字詞、感知全文，這樣做有利 于培養學生的自學能力。
(三)細讀課文，品讀感悟(部分探究) 這一環節中我又分成幾步展開。
第一步，請學生默讀課文(或者是其中的某某自然段)，找出?的句子。
第二步， 教師指明學生來讀一讀找到的句子。 接著教師在多媒體上呈示其中幾個重點的 語句供全班同學談論，這些句子包括：? 然后可以讓學生展開同桌間或 者四人小組間的句子品析，交流品讀后的感受。
第三步，教師請同學談談對句子的理解，并詢問學生是如何進行感悟的，從而引導學生通過分析關鍵詞、修辭手法等角度分析句子。比如?(找出一句范例，提出引導問題) 第四步，教師總結，并指導學生有感情地朗讀這些句子。 這一環節的設計意圖是通過學生個性化閱讀與交流閱讀相結合，引導學會說呢個自讀 自悟，學會表達與分享觀點，從而感受文章豐富的內涵。
(四)總結全文，拓展升華 首先教師對文章的內容與中心進行總結概括，隨后展開全班討論，詢問學生從文中感 受或者啟悟到什么，并結合實際談。
(五)布置作業，鞏固練習 ( (我們知道，課后作業是教與學的匯合點，是對課堂內容的鞏固與內化，因此，我設計如下課后作業： 必做題：
1、摘抄本文的好詞美句并背誦積累 選做題：
2、課外閱讀同類型的其他美文，做好讀書筆記
3、根據課文仿寫作文______ 以上幾個作業緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同層次學生都有不同程度提高。
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