通用的語文說課稿

2020-11-19 稿件

　　各位老師好：

　　今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

　　一、教材的地位和作用

　　《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開。《____》是一篇____(文章體裁)，主要寫了________(主要內容)表達了________(中心思想) “_______”是本文最大的寫作特色。

　　二、教學目標

　　依據新課標中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”這三個維度，以及結合這篇文章自身的特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：

　　1、知識和技能

　　2、過程和方法

　　3、情感態度和價值觀

　　三、教學重點和難點

　　由于本課_____的'特點，我將________設計為本課的教育重點。

　　為了突出語文課程工具性與人文性高度統一的這一屬性，我將本課的教學難點確定為__________。

　　四、教學方法和學法

　　(一)教法

　　這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀(朗讀全文和朗讀能表現人物品質的句子)作為本文的主要教學手段之一。

　　“教必有法，而無定法”，科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實則耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設問、層層深入與學生的積極質疑、主動探究緊密結合起來作為本文的又一主要教學手段。

　　這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創設情境，激發學生的道德反思，升華學生的思想情操，我在最后一個教學環境設計了這樣的一些問題：________。這個環節的設計，既訓練了學生的口頭表達能力，又培養了學生高尚的思想情操。

　　(1)通過朗讀感悟的方法，引導學生把握文章的基本內容和主要情節;

　　(2)通過合作交流的方法，引導學生抓住能反映人物品質的主要句子，把握主人公的主要品質和本文主題;

　　(3)通過質疑交流的方法，引導學生深入地理解本文的標題含義、詳略安排，思考________問題，從而提高學生的________鑒賞能力;

　　(4)通過情境創設的方法，培養學生的口頭表達能力和提高學生的思想道德情操，體現語文學科人文性和工具性結合的特點。

　　(二)學法

　　在學法方面我采用了(“導—思—點撥——練”)的學習過程，讓學生自主參加知識的發生、發展、形成過程。

　　在學生的學法上我貫徹的指導思想是“把學習的主動權交還給學生”，倡導“自主、合作、探究的”的學習方式，具體采用了(領悟式指導法、遷移式指導法、點撥式指導法、反饋式指導法)

　　五、教學過程

　　(一)導入新課

　　(二)交流預習、初讀課文

　　(三)研讀賞析

　　(四)拓展延伸

　　(五)結束語

　　六、課后作業

　　七、板書設計

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