《讓生命之花綻放》評課稿

2024-01-15 稿件

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《讓生命之花綻放》評課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　本節(jié)課，劉老師課前能認(rèn)真的分析、把握教材，在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)緊湊、有條理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我想從以下六個方面進(jìn)行點評：

　　一、從學(xué)生學(xué)習(xí)看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　我從學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的角度看，學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)目的在學(xué)習(xí)過程中至少有8成的人清楚，其余的基本清楚。比如講到在緊急情況下的自救，學(xué)生的演示充分說明這點。延伸生命的價值的方法討論。張老師能充分理解教材，把握教材，制定了“懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質(zhì)的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起。”的知識目標(biāo)和“要具有判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力；發(fā)展交流合作能力，獲得信息的能力，提高自我生存能力。”的能力目標(biāo)，既符合了教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生的實情。.

　　二、從課程性質(zhì)，從課程內(nèi)容處理上觀察，張老師定位的本節(jié)課的重點是：

　　“我們應(yīng)怎樣珍愛生命”，整個教學(xué)過程是把分析問題（也就是為什么要珍愛生命）和解決問題（如何珍愛生命）放在重要的位置，注重對學(xué)生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標(biāo)的要求的，也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學(xué)生的閱讀，思考，教師的點撥，加上學(xué)生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。難點是：“使學(xué)生懂得生命的可貴，學(xué)會珍愛自己或他人的生命；主動地去思索生命的意義，肯定自己存在的價值，回饋社會，造福更多的生命”。對本課教學(xué)重點和難點的攻克，即是對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不足是如何珍愛生命一點由于時間原因展開尚有欠缺，特別要珍愛別人的生命。

　　三、教學(xué)方法的選擇

　　劉老師的課，充分地利用了教學(xué)課件對教學(xué)的輔助作用。主要采用了講述法，知道自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)質(zhì)疑等，相對多樣，而且能交叉進(jìn)行。課堂上基本能以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極思考、發(fā)言，能利用新課程的理念知道教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過程的實效性，師生互動上觀察

　　1.引入新課：首先是復(fù)習(xí)提問：

　　①為什么說世界因生命而精彩？

　　②人類生命的獨特性表現(xiàn)在哪里？。

　　在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，承上啟下自然的引入新課。

　　2.教學(xué)過程中思路清晰，知識表現(xiàn)清楚，板書工整，大致能按照事先設(shè)計好的思路進(jìn)行教學(xué)，對于實際的課堂應(yīng)用教學(xué)能依據(jù)課堂的實際情況做出及時而富有成效的調(diào)整。體現(xiàn)了劉老師高超的課堂駕馭能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，體會獲取知識的快樂。

　　3.鞏固新課的時候，充分利用PPT課件來輔助教學(xué)，展示訓(xùn)練習(xí)題，讓學(xué)生自行解答，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。

　　五、教師素質(zhì)的觀察

　　劉老師上課時，教態(tài)自然，速度適中，語音清晰。即威嚴(yán)又親切。

　　六、教學(xué)不足的觀察

　　劉老師能按時完成教學(xué)任務(wù)，不拖課，學(xué)生基本都學(xué)有所獲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　最后談一下我的教學(xué)建議：

　　首先教師在上課的時候，可否多予以走動，更加貼近學(xué)生，和學(xué)生交流，可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動。

　　其次是留給學(xué)生思考問題，討論問題的時間不夠充分，如何延伸生命的價值等問題，可以讓學(xué)生結(jié)合生活和成長的實際多說。

　　再就是課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的發(fā)言的積極性不夠。

　　最后是對本節(jié)課知識的總結(jié)可以讓學(xué)生單獨來結(jié)合教師的板書或PPT課件進(jìn)行復(fù)述，這樣一是可以調(diào)動學(xué)生說的積極性，二是可以培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力，最重要的是讓學(xué)生感受到獲取知識的樂趣。