聽了傅老師的音樂課，給我最大的感觸是：整節課符合音樂學科特點，并能聯系學生實際，既面向全體學生，注重個性，又關注學生的情感、能力、知識技能掌握情況和教學過程與方法的整合。具體評價如下：
1、傅老師有扎實的音樂功底和素養，讓人有一種耳目一新的感覺。這是一堂音樂欣賞課，為了達成教學目標，傅老師課前進行了充分的準備：查找有關資料、課件制作、創造性地編排教材等，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，并注重音樂與自然，音樂與人文的結合。運用循序漸進的教學原則，把握住每一個教學環節，讓學生更好的掌握了旋律、理解了音樂所要表達的內容情感。
2、本節課既生動又歡快，讓人感覺身在其中，同時陶冶學生性情和高尚情操，有利于學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。
3、充分體現了教學民主，突出了學生的主體地位以及教師的主導作用。傅老師積極營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。《御風萬里》是帶再現的三部曲式。A部分為主題，B部分為中部，她將順序顛倒過來，用B段中一直貫穿始終的旋律《黃河船夫曲》作為引導進入今天的課堂，然后通過樂器音色的辨別，以及運用的四個民歌以復調手法統一在一段中，讓學生體會復調音樂特點，以及中部所要表達的民族團結，祖國統一的主要思想，同時激發學生的愛國情懷，從而引出課題——《御風萬里》。
4、創設問題供學生自主學習和選擇的機會，活躍了課堂氣氛，激發了學生積極思考和踴躍發言。
總體來說這是一節較成功的課，相較先前的課，有一定的進步，課堂設計也緊湊完整，但仍存在值得商榷的地方。
1、音樂引導中，教師講話還是要言簡意賅，不要過多的修飾詞。
2、音樂背景的播放還可以再小聲點，音樂播放的形式可以采取多樣化，各個環節時間安排及掌控還可在精確一點，尤其在主題部分還可以再多放點時間進行學習。
3、對于在《御風萬里》中為何要引用這四個民族的民歌，可以進行再深入挖掘、延伸和展開。
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