教學基本環節：
1、聽賞湘潭的原生態山歌。設問：這是哪兒的山歌，為什么？學生自己由發表看法，用湘潭話齊讀歌詞并哼唱冊歌。
2、討論了解什么是湘潭的地方音調。從叫賣調入手，引導學生找出湘潭地方音調的主要音6 1 3 5；探討湘潭的地方音調源于湘潭人說話的口音，是在湘潭地方口語音調的基礎上形成的。
3、賞析歌曲《滿姑娘最愛送檳榔》的片斷。設問：在音樂里你感受到了什么？你能找出歌曲中的湘潭方言嗎？隨機出示三個特色方言的節奏與旋律，引導學生進行說與唱的對比，湘潭口語音調與普通話音調的對比。
4、學唱《滿姑娘最愛送檳榔》。教師唱曲的主題樂句旋律，學生找出歌曲旋律構成的主要音，分析并得出結論：歌曲的旋律是用湘潭的地方音調的創作的。并進一步探討音樂家創作的動機（更能突出的表現湘潭地方特點）。學生輕聲隨樂演唱，討論歌曲的情緒，帶著各自的感受演唱，之后加入聲勢動作表現歌曲。
5、賞析歌曲《歡迎你到湘潭來》。設問：從歌曲里你感受到了什么？你覺得這首歌和《滿姑娘最愛送檳榔》有什么不同？為什么這首歌曲不采用湘潭的方言演唱？作曲家為什么要這樣創作？引導學生了解歌曲中的地方音調，并組織討論問題。最后隨樂跟唱曲。
6、老師總結本課，簡略介紹第二課時內容。
簡評與探討：
首先看到是這堂課的教案，教案采用表格方式式表述，教學環節、教學內容、教師活動、學生活動、教學意圖，流程明確，表述清晰，特別是對“教學意圖”表述，能理論聯系實踐，充分體現了何老師及其輔導教師的音樂教學理論功底。再看該課的教學環節設計，又體現出“環環相扣，層層深入”的教學特點。從原生態山歌欣賞引入，到“叫賣調”中探尋鄉譚方言音調的特點，再到歌曲《滿姑娘最愛送檳榔》欣賞，探討方言與音樂的關系。讓學生感受與體驗到了家鄉歌曲的美妙，探尋了家鄉歌曲的風格特點，熟悉了家鄉的音樂，也更熱愛家鄉的音樂了。從這節課的整體構思與設計和教學效果來看，這是一堂成功的音樂課，在此次評獎中也獲得了一等獎的好成績。但這堂課也引發了我對一個問題的思考，音樂課如何體現各學段學生學習的特點，此節課對于小學生來說，本人認為還是過于“理性”了些，且對有些問題的探討也是學生學習基礎所不能及的，此課如果放在初中學段來上，是否會更合適一些。
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