《10的分與合》評課稿

2024-11-02 稿件

《10的分與合》評課稿1

　　高老師上的這節《10的分與合》，他認真備課，精心設計。

　　在新課的導入部分，設計了玩魔術游戲。把10根彩棒放在盒子里，教師通過學生拿出的彩棒的個數猜盒子里剩下的彩棒有幾個。這樣的設計既激發了學生學習數學的興趣又明確了這節課的學習任務。在新授部分，分為四個部分。

　　一、涂珠子；

　　二、根據涂色的結果得到5道10的分成式；

　　三、根據已有的5道分成式推出另外5道；

　　四、試背10的分成。

　　這四個部分環環相扣、循序漸進，并注意了細節的處理。如第一部分涂珠子，教師先扶再放，先引導學生觀察已涂好的一串珠子，推理出第二串珠子應該涂幾個，從哪邊開始涂，再讓學生獨立將下面的珠子按規律涂好；第二部分和第三部分也都是先舉出一個例子再放手讓學生獨立完成。在背數的分成之前，為了使板書更清晰明了，還巧妙地用箭頭將所有的10的分成式串聯了起來。在引導學生背10的分成式時，先擦去一個數讓學生背，再擦去兩個數讓學生背，由易到難、循序漸進，符合學生的認知發展規律。在背的過程中還通過男女生比賽背，指名背的方式調動學生的積極性。

　　在整個新授的過程中，注重了讓學生自主探索，主動地構件知識結構，教師注意讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經過大腦的加工思考，達到理性的認識。學生不僅有序地分，自己總結出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數學活動的經驗。

　　在練習鞏固的這部分，教師運用了多種方式，如開火車，做“找朋友”的游戲等等。在最后，還設計了兩道開放題，學生在輕松愉快的`氣氛中鞏固所學知識。

　　從這節的聽課情況看，高老師在教學上有了較大進步，但還存在著一些需要改進的地方：

　　1、課前要檢查學生在教學時需要用的設備是否完善。

　　2、指明學生回答問題時速度要快一些，觀望時間不宜過長。

　　3、學生獨立練習時，教師要行間巡視指導。

　　4、教師語言還要再精煉些。另外，就本節課的設計，還有一些改進的地方，如整節課出現的都是教學分成式，是否可增加新的合成式。

　　以上只是個人的一些淺顯的見解，還請大家更正和指教。

《10的分與合》評課稿2

　　這節教研課，俞老師通過讓學生動手操作和合作交流，自主發現并掌握10的分與合。在經歷探索10的分與合的過程中，體會分與合的思想，培養學生的數學思考能力和語言表達能力。

　　俞老師在新課的導入部分，設計了猜糖的游戲。把10顆糖放在盒子里，教師通過學生拿出的糖的個數猜盒子里剩下的糖有幾顆。這樣的設計既激發了學生學習數學的興趣又明確了這節課的學習任務。在新授部分，分為四個部分。一、涂珠子；二、根據涂色的結果得到5道10的分成式；三、根據已有的5道分成式推出另外5道；四、試背10的分成。這四個部分環環相扣、循序漸進，并注意了細節的處理。如第一部分涂珠子，教師先扶再放，先引導學生觀察已涂好的一串珠子，推理出第二串珠子應該涂幾個，從哪邊開始涂，再讓學生獨立將下面的珠子按規律涂好；第二部分和第三部分也都是先舉出一個例子再放手讓學生獨立完成。根據10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯系，有利于學生從整體上把握知識，減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記住分與合，目的是對學生進行具體的記憶方法的`指導，有利于提高記憶的效率。在引導學生背10的分成式時，先讓學生記憶，再擦去讓學生背，由易到難、循序漸進，符合學生的認知發展規律。

　　本節課內容豐富、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發學生參與學習活動的興趣，“猜一猜”“找朋友”“開火車”的游戲，以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了學習的效率。

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