《將心比心》這是一篇閱讀課文，略讀課要上的精彩需要注意這幾點：
1、略讀課教學應關注閱讀提示，讓提示成為學習課文的切入點。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應在關鍵之處做有效引導。
3、簡簡單單上略讀課，能讓學生感知課文大意、收集文本中關鍵信息來闡述自己的觀點，說出自己的感受就可以了，字字句句去拼品析沒有必要！
縱觀整個課堂設計，我覺得黃小燕老師以上的幾點都做到了。
1、整節課教學思路清晰。
在教學過程中，教師以《給孩子洗腳》這個公益廣告導入，由讓學生談看后感受導入課題。接著以閱讀提示作為切入口，讓學習明確本課的學習目標。讓學生初讀課文，說說講了哪兩件事，作者感受到什么？學生通過讀課文后回答問題，教師隨即板書；再接著逐個進行閱讀學習，讓學生找出使自己感動的語句，并說出自己的感受。教師相機引導學生人與人之間要互相寬容，將心比心。然后再教學生結合生活實例，說說自己的感受。最后在學生練筆的基礎上，送給學生羅蘭的一句名言，結束課堂。
2、注重了朗讀，而且朗讀形式多樣：
（1）在體會第二件事時，老師采用引讀法：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
這樣來體會母親的寬容與鼓勵。
（2）體會最后一自然段時，老師先讀，然后讓男生把這句話發自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
3、讀寫訓練結合。
本文最為感人的是兩處人物的語言描寫。在反復閱讀文中的人物對話，加深理解后，讓學生展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物對話。這個環節安排獨具匠心，看得出李老師花了很多心思。
當然，這節課也留下了需要探討的地方。
1、教師的激情不足。老師的語調低沉，感染力不夠，所以課堂氣氛比較沉悶。雖然也進行了多種形式的朗讀，但是，一篇充滿深情的美文沒有被美美地讀出深情。
2、讀寫訓練環節，主要是讓學生模仿課文中的語言補充對話，也就是要注意語言中的將心比心。有些孩子沒有注意到文中的語言，而只是簡單地寫出表示感謝的話。如果這樣，沒有達到本課讀寫遷移的作用。老師課堂上要及時加以引導。
教學就是一門遺憾的藝術。讓我們都在彌補遺憾的過程中提升自己吧！
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