八年級上冊思想品德課程圍繞“交往”主題，依次從學(xué)生熟悉的家庭交往、學(xué)校交往、社會交往和交往的品質(zhì)講起，邏輯清晰，接近學(xué)生生活。這個學(xué)期有2次外出聽課的機會，受益頗多。
第一次去聽優(yōu)質(zhì)課比賽，最后，深圳市的一個專家提出——思想品德課程應(yīng)該要多點哲學(xué)味。是的，尤其是辨證唯物主義的觀點和唯物辯證法的觀點，讓初中學(xué)生明白，世界是圓的，很多問題是沒有絕對的，甚至很多問題是沒有絕對的答案的，我們在處理事情的.時候都應(yīng)該把握個度，切忌不要從一個極端走到另一個極端。老師只有具備這種思想，才能避免在上課的時候，灌輸給學(xué)生不必要的死記硬背的知識。在上課過程中，不能為了講知識點而講知識點，這樣，時間久了，學(xué)生和老師都容易犯一種毛病，那就是——學(xué)生以為，上課最重要的就是要劃好筆記。同時，老師認定一個學(xué)生認不認真就看這個學(xué)生的筆記做的好不好。我認為，雖然筆記是衡量一個學(xué)生認不認真的依據(jù)，但卻不是唯一依據(jù)，如果是的話，那么，思想品德課會變得非常刻板，甚至?xí)寣W(xué)生反感，甚至?xí)霈F(xiàn)，“滿口仁義道德，滿肚子男盜女娼”的現(xiàn)象。課本上的知識點，有一定的綜合性，但同時，很多知識點也是以列舉的方式呈現(xiàn)的，例如：初一的誘惑、調(diào)節(jié)情緒的方法、初二的與父母、老師、同學(xué)溝通的方法、與父母交往的藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的利與弊等等。正因為是列舉，所以是不可能把所有的方法都列舉完的，正因為如此，老師在上課的時候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。另外，讓學(xué)生在這些感性材料中總結(jié)上升到理性思考和總結(jié)。
第二次聽了東莞市第二批學(xué)科帶頭人上的復(fù)習(xí)課。以往上復(fù)習(xí)課，都是通過不斷考試來讓學(xué)生加深對知識點的鞏固和理解，這樣就使學(xué)生進入了疲憊的“題海戰(zhàn)術(shù)”狀態(tài)。聽課之后，我對上好復(fù)習(xí)課有了一定的認識，首先，應(yīng)該給學(xué)生梳理一下每課的知識點，注意培養(yǎng)學(xué)生對知識點的邏輯把握，避免學(xué)生看到長長的復(fù)習(xí)提綱就反感的現(xiàn)象。第二，如果時間允許，在備復(fù)習(xí)課的時候，應(yīng)該選取一定的材料讓學(xué)生結(jié)合知識點來理解。選取的材料要結(jié)合學(xué)生的實際，如果是初三的最好是熱點時政，另外，教師在面對眾多材料的時候，要學(xué)會篩選比較好的材料，切忌不要隨便找個材料，材料除了要結(jié)合學(xué)生實際外，最好有一定的綜合性，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
最后，作為一個站在第一線的教師，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，知識的更新很快，要跟上時代的發(fā)展，必須要不斷學(xué)習(xí)，否則將被社會淘汰，而且上課也會上不好，思品課有自己的特色，不像數(shù)學(xué)、物理等理科，雖然思品的原理不變，但是生活卻是瞬息萬變的。要學(xué)會不斷從報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中吸收有效營養(yǎng)，否則遲早營養(yǎng)不良。
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