總結(jié)是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的年度教學總結(jié)5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年度教學總結(jié) 篇1
轉(zhuǎn)眼間，一學年的時光在每一位教師的辛勤耕耘下又接近尾聲。回顧自己在這一年所做的工作，有收獲也有需要在今后的工作中改進和提高的地方。現(xiàn)將具體工作情況總結(jié)如下：
一、播種愛心（德）
作為一名教師，每天面對著來自不同家庭、個性各異的孩子，只有有愛，以“尊重、善解、包容”的心彼此相待，才能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣和激情。秉著這樣的信念，我總是很小心地處理跟學生的矛盾，換位思考，再根據(jù)學生的心理特征實施我的教育策略，讓每個學生感到，我沒有放棄他，始終如一地關(guān)注著他的成長。
二、新苗吐綠（能）
走上教師崗位已經(jīng)整整三年的時間，每天我總是學習者的心態(tài)對待工作中的每件事情。雖說不是做的最好的一個，但是我一直努力著，提高自己的教育教學能力。在學校開出的公開課，組內(nèi)的前輩總是會給我很多寶貴的經(jīng)驗，這樣的組內(nèi)合作大大加快了我的成長，為我評上瑞安市第一屆教壇新苗奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、辛勤耕耘（勤）
忙而無果的無用功，我是不會去做的，所以在學校的坐班時間內(nèi)，我總是想方法怎樣才能利用有效的時間做更多的事情，努力還要加巧干，是我的原則。因此，在學校布置的每項工作，我總會提早放到自己的日程上來，思考著完成。對于教學方面，抓后20%，是考驗一個老師毅力的事情。每個周五留下作業(yè)未完成的學生，進行學業(yè)和身心的溝通，努力給學生信心，在下周的學習生活中有所進步。在這項工作堅持下來的一年里，班級的后進生也能盡力地去努力，我甚是欣慰。
四、略有收成（績）
作為科任老師，學科成績是衡量績效的一個重要指標。在這兩個學期中，八（5）（6）班的數(shù)學成績較之初一有了大幅度地提高。在八上的期末測評中，6班以82.97的平均分居年級段第一，5班以82.13的平均分居年級段第二。在八下的期末測評中，5班以101.61的平均分居年級段第一，6班以99.91的平均分居年級段第三。在三年的教學反思中，我慢慢懂得怎么樣“抓兩頭，帶中間”，摸索出了一條自己的教學思路，較之學校里的前輩們還有一段距離，我會風雨兼程，因為我還年輕。
另外，作為八6班的副班主任，我積極配合邱老師，監(jiān)督班級的衛(wèi)生、體育兩方面。在學校的五項循環(huán)中，我積極做學生思想工作，強調(diào)衛(wèi)生意識，為班級的環(huán)境整潔盡了一份力。和校運動會前夕，組織監(jiān)督學生訓練，運動會場上，我為學生的奪冠而驕傲，為學生的毅力而感動。在這兩方面的鍛煉中，我逐漸成熟，相信
五、呼喚公平（廉）
古語說：“公生明，廉生威”，只有廉潔從教，才不會出現(xiàn)教育偏愛。因此，在平時的課堂中，我本著教育公平的原則，盡可能的照顧到每個學生，讓學生能在一個和諧民主的課堂中快樂的學習。
回顧過去一年，我積累了很多教育教學方面的經(jīng)驗。展望未來，我會時刻思索更有效地利用好自己的時間的方法，且思且行，爭取有更大的進步。
班長要我寫時，我真的犯難了，覺得沒什么話可以說，因為想放棄這個組織委員了，但畢竟當了半年的組委，還是有很深的感情了。
剛當上組委，一直都覺得很對不起同學們，因為一直都沒有組織什么活動，大家的提議也很多，但真正實施起來很困難，因為大家意見不統(tǒng)一，我很難做，于是一直逃避組織秋游這個事，這是我的不對，后來我提議去湯遜湖玩，明明統(tǒng)計的只有幾個人不去，可是最后只有二十幾個人去，當時心里真的蠻不舒服的，不過大家還是很給力的，玩的都很開心，感覺大家都很團結(jié)的，于是又有了信心，在單身節(jié)前一天我又組織了去ktv唱歌，順便為李莎慶生，去的人依舊很少，去的還是那些人，真的覺得組織活動好難啊，雖然大家不斷給我信心，但真的覺得累了，后來因為一些事，個人也比較忙，活動幾乎也沒有。
到了年末了，因為某些原因，班上有人建議說來次年末聚餐，提前吃個年夜飯，跟班長匯報后，他也覺得還行，我就著手準備這個事，說實話，當我去各個寢室說的時候，大家那一個個考慮，不去真的把我傷到了，我從沒想過會是這樣，真的是很煩很煩，還因為這個事跟班長差點吵起來了，真的是想不明白啊，后來大家都說是因為沒生活費，但我覺得這不是根本的原因，我依舊覺得大家沒有向心力。
后來經(jīng)過各方面的做思想工作，終于算是全班到齊了，當時真的是高興的想哭啊！這次年夜飯是我組織的，我很怕出問題，所以我必須保持時刻的清醒，我也做到了，看到大家吃的高興，喝的高興，我也很高興！這是我大一上學期組織的三次活動，說不上很好，但至少我盡力了，從中我真的覺得我還不會處理人際關(guān)系，我的組織能力還很有限，我也覺得班委真的有擔當好自己的責任，該通知到位的一定要到位，我也要平時多去了解下他們不愿意參加班級活動的原因，了解下他們想法。
新的一年，我答應過大家一定會有一次完美的班級活動，在這個假期我會好好策劃這個事，還希望大家多多給力。
憲哥說過我們不能丟下個爛攤子給下一屆班委，思想?yún)R報專題我個人認為我這個組委當?shù)貌⒉缓茫晕覜]有資格說自己不當，所以下學期我還是你們的組委，希望大家有什么想法都能說出來，我是真的想把大家團結(jié)起來，想把這個班建設(shè)的更好。憲哥，我知道你懂的！
新的一年，希望憲哥一切都更好，希望營銷一班一切都更好！
年度教學總結(jié) 篇2
一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風正派，服從領(lǐng)導的工作安排，辦事認真負責。在工作中，能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。
在教學工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)。對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調(diào)動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。
在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調(diào)皮學生，他叫曾祥峰，他學習成績差，經(jīng)常逃學，在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的`方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。通過教育，他進步很快，后來還成為三好學生。
在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。通過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動積極肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發(fā)展。
年度教學總結(jié) 篇3
這學期，我擔任九年級三班和五班的語文教學工作，并擔任三班的指導老師。我們指導小組成員有和藹可親、平易近人的陳老師，我們親切地稱呼她為“大姐”，有聰明伶俐、熱情大方的紅玉老師，有幽默風趣、學識淵博的小袁老師，半年的工作中我們相處愉快。常常是大姐一聲招呼“來來來，咱們商量點事兒！”我們?nèi)齻�急忙湊到她聲旁，洗耳恭聽，大姐小聲的說：“慧慧和強強好像有事兒！我發(fā)現(xiàn)她筆記本上有這樣的話……”原來大姐發(fā)現(xiàn)學生有早戀現(xiàn)象。于是我們研究“證據(jù)”討論“對策”。“立靜，你看看這些表兒，把咱們班學生家庭條件貧困的挑挑，要發(fā)貧困生補助了！”紅玉急匆匆地說。“好吧，沒問題！”我立刻答道。“袁老師啊——這期班會，你主持吧，你比較擅長這方面知識！”紅玉笑瞇瞇地說。“中，我說不全的，你們接著補充！”小袁老師脆生生地回答。瞧！我們四個合作多么默契，其樂融融，多么像一家人！
在學科教學上，因為我與曉慧、秀芹大姐教同軌班，盡管我們不在一個辦公室，但卻經(jīng)常可以看到我們在一起的身影。秀芹大姐從教幾十年，又長期教九年級，教學經(jīng)驗豐富，能主事，她牽頭出謀劃策，我們就執(zhí)行。她說講新課，我們就研究課文；她說該輔導作文了，我們就搜尋寫作技巧，強化作文訓練。曉慧聰明，反應快，在教學方法上求新，制作課件，利用多媒體教學，我們資源共享。她找習題，出試卷，勤勤懇懇。我呢，注重抓基礎(chǔ)，唯恐哪兒講的不細致，總是質(zhì)疑她們“這么講不忒粗糙？”但終于拗不過她們，進度總是齊的。每天高高興興，嘻嘻哈哈，心情舒暢地完成教學任務(wù)。感覺真幸福！還有，我們整個九年級組從上到下，團結(jié)一心，不管是教什么學科，也不管多大年齡，都勁往一處使，心往一處想。
一、班級管理
我們指導小組注重抓細節(jié)，人多力量也大，我們做到嘴勤、眼勤、腿勤，勤囑咐，勤觀察，勤溜達。九年級學生面臨著升學，決定了他們的主要任務(wù)是學習，而我們大部分學生早已形成了積極主動學習的良好行為習慣。在此基礎(chǔ)上，我們要求學生抓緊分秒時間，跑完早操后六點零五分必須到教室，吃完早飯晚飯后七點必須到教室，學生都有較強的時間觀念，不拖沓，不逗留。這樣我們的責任就是培養(yǎng)他們的競爭意識，以形成濃郁的學習氛圍。我們經(jīng)常告誡學生，把目光放長遠，放開闊，不要僅僅和自己班的或是同一年級的同學對比，更要和其他兄弟學校的同學競爭，“山外有山，人外有人”。我班的張玉娜同學學習勤奮刻苦，一向成績優(yōu)異，但是升入九年級以來，理科尤其是化學學起來有些吃力，于是她加班加點學習，自己敘述幾天之內(nèi)把一整本練習冊全做完了，晚上經(jīng)常打手電筒學習到深夜。我們經(jīng)常在班上宣傳他的事跡，鼓勵同學們以她為榜樣，并且推薦她為感動校園人物候選人，以榜樣帶動全體同學的學習熱情。
運動會是提高班級凝聚力的絕佳機會，從組織報名到提前排練再到大會召開，我們毫不懈怠，同學們熱情高漲，踴躍參與，盡管成績不理想，但其中涌現(xiàn)出許多感人事跡，李海旺，體育并不好，可他報了很多項目，關(guān)注場上的動態(tài)，讓我看到他盡管學習成績不好但有其可愛的一面；王亞倫，參加了三千米比賽，在賽場上面對同學的攝影機鏡頭，回眸一笑，真是一個樂觀的男孩；王強，身體單薄，跑三千米著實有些吃力，然而他堅持到最后，這孩子有著一股不服輸?shù)捻g勁；刁梓馨，忙前忙后拍照錄像，做好幕后工作；啦啦隊加油鼓掌，毫不遜色。集體項目同學們?nèi)翰呷毫Γ绕涫翘L繩比賽，陳大姐和紅玉親自晃繩，全體同學爭分奪秒，跳了一百三十多個，超越了平時記錄。運動會結(jié)束后，我們制作了精美的課件，召開了以“夢想從這里起航”為題的主題班會，回顧運動會精彩瞬間和感人細節(jié)，并以此為契機，鼓勵同學們在學習場上揚帆起航，朝著中考努力拼搏。
教育的目的不是讓學生取得高分數(shù)，而是培養(yǎng)其良好的道德素質(zhì)。所以作為教育者，我們要尊重學生的個性發(fā)展。我們召開了幾次大型主題班會，針對安全問題召開了“珍愛生命”為題的班會，指導學生珍視生命，懂得一些逃生技能；針對早戀想象召開了“窗外”為題的班會，正確引導青春期懵懂的心靈；針對學生挑食、浪費糧食現(xiàn)象召開了“‘吃’的文化”為題的班會，教育他們養(yǎng)成合理膳食習慣。均收到了很好的效果。在職教招生工作中，我們逐個找學生談話，幫助其分析自身條件，適合上技校的，我們耐心為其分析出路，成績優(yōu)異適合上高中的，我們鼓勵其思想不要有波動。
二、教育教學
在教學中，我嚴格要求學生，并采用靈活多樣的教學模式傳授知識。九年級教學進度快，必須在一學期完成來兩冊書的教學，這就要求講課精煉，提高效率。我認真?zhèn)湔n、講課，仔細鉆研教材，做到重點突出，以點帶面。并且側(cè)重學習方法指導，重點抓基礎(chǔ)以帶動能力的提升，學生在精講多練方法指導下，養(yǎng)成了答題細心，要點全面的好習慣。在作文教學中，我采用小組合作學習模式，讓學生在交流討論中迸發(fā)思想的火花，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。例如讓他們互相批改作文，共同評價批改同一篇作文，合作寫一篇作文，搜集資料充實作文等。很多學生在緊張的學習之余還能讀讀作文書摘抄一些材料作為積累，作文水平有所提高。此外，通過接觸一些教育專家及其思想，我更加認識到，作為一名語文教師不能一味照本宣科，要讀出對文章的獨特見解，在聽完一節(jié)語文課后，我寫了一篇文章暢談自己的體會。還整理了自己講過的一節(jié)成功語文課后的課堂實錄及反思。這也算是教學中的一點收獲吧。
平時我加強與學生溝通，對于學困生多督促其學習，對于尖子生鼓勵其樹立目標。考試后，分層找學生幫助其分析原因，不理解的地方單獨為其講解。尤其對于特殊家庭的孩子多關(guān)心，多為他解開心結(jié)，鼓勵其通過學習擺脫困擾。
三、讀書拾趣
當代著名作家王蒙曾經(jīng)說過“如果一個人無法適當沉靜下來讀書，他的風度、教養(yǎng)就會打些折扣。在中國，‘書生氣’有時候是一個貶義詞，但是我覺得適當有一些書生氣是可愛的。”的確，在這個物欲橫流的社會，人心變得越來越浮躁，大概只有讀書可以讓人的心靈沉靜下來。回想自己，盡管也是大專中文專業(yè)畢業(yè)又進修了本科，學過現(xiàn)代文學和古代文學。可剛畢業(yè)時還有一些自信和激情，自認為學問頗多，哄學生富富有余。然而經(jīng)歷了這么多年的教學后，感覺自己的知識就像木桶里的水都用光了，直到來到新環(huán)境中，校長提倡大家讀書以提高自身修養(yǎng)，我似乎真的明白了“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的含義——我擁有的是一只木桶，而非一條小河！真希望自己能飽讀詩書，學識淵博，在課堂上引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕，那該多么瀟灑多么有風度啊！回想自己虛度了多少珍貴的光陰，忙于瑣事，甚至于滿足虛榮心。還好良知尚未完全泯滅，對生活有了新的認識——人活著就得有點精神！開始讀書吧，逼迫自己，畢竟沒養(yǎng)成好習慣嘛！于是從身邊用到較多的東西學起。教授文言文時，涉及到很多歷史知識：什么叫“士”，“馮諼客孟嘗君”是怎么回事來著，戰(zhàn)國七雄、春秋五霸分別是誰，司馬遷為什么為李陵辯護，“飛將軍”李廣的故事是什么，《詩經(jīng)》里的風雅頌怎么劃分的，什么是“六藝”，余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》是什么……有太多的疑問！于是上網(wǎng)搜索，并且做好筆記，心里踏實多了。
對歷史越來越感興趣了，借來了一本《夾縫中的歷史》，該書以獨特的視角對歷史人物歷史事件作深入剖析，富有人性化。例如，從荊軻與燕太子丹的矛盾與合作中總結(jié)出兩者的關(guān)系不過是雇傭關(guān)系，從而荊軻不可能為之發(fā)揮所有能量，于是就在刺殺秦王是有了猶豫，有了貪生的欲念。把司馬遷之殘與蘇格拉底之死放在一起討論封建社會的專制和西方社會的民主。書中人物個個都有隱哀，他們本身不愿意經(jīng)歷沉痛的創(chuàng)傷，可是當災難無情的降臨時，他們表現(xiàn)出超越世俗的勇氣，而且，苦難越深，他們的形象越高大。歷史的洪流淘汰了一批又一批人，唯有為人生價值而生活過的人才將跨越歷史的門檻呈現(xiàn)在人們面前。在物質(zhì)充斥的今天，謀求精神是對靈魂本身的質(zhì)問和震撼。我們是在生活中消磨自己的意志，還是堅持自己的觀念高聲呼喊，不與細碎猥瑣妥協(xié)？“活著”是一種責任，是千篇一律的生存狀態(tài)，而“生活”是一種理解生命后的境界，是一種珍惜。
閱讀實在是一件十分美好的事情。每一本書都是一個時間隧道的入口，能通向另一個世界，無論那個世界是理論思辨的，還是風花雪月的，是古代的還是現(xiàn)代的。打開一本書，就像對著阿里巴巴的寶庫念一聲“芝麻開門”，另一種生活、另一段人生、另一個思路和想法，就在眼前展開了。
回顧往事，感動并幸福著……
年度教學總結(jié) 篇4
一、分組分層課題的準備：
1、對學生分組分層
本年級共有四個教學班，由于是初三年級面臨畢業(yè)，爭取使每個學生都能學有所成，因此我在原有班級的體系不打亂的情況下，將班級分為八組（每組6人），對學生“智力因素、非智力因素、原有知識和能力差異”進行分析，根據(jù)學生的學習可能性水平將全班學生分成高、中、低即A、B、C三個層次，比例分別占20%、60%、20%。各組里的人員可根據(jù)每次大考情況滾動，以調(diào)動他們的競爭意識和積極性。
學習成績好、學習興趣濃、學習主動、接受快的學生屬于A層；學習成績中等、學習情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學習勤奮的學生屬于B層；學習成績差、學習困難大、消極厭學或頑皮不學的學生屬于C層。學生分成后可以按照高、中、低層1:2:1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質(zhì)、橫向異質(zhì)集中編排，以便于輔導和相互討論幫助合作學習。
2、對教師分層備課
根據(jù)情況，我對參與的教師進行了劃分，進行分層備課，教師備課時要根據(jù)學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中對A、B、C三層的同學提出不同的要求，這必須在教案中有所體現(xiàn)，對A同學必須有適當?shù)奶岣哳}和補充內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要由朱濤等老師負責提出，并所有參與老師共同討論確定，對于C同學至少應掌握到什么程度主要由王龍成老師提出并提交參與老師共同討論確定。
3、對學生分層施教
分層施教是分層遞進教學中最關(guān)鍵、最難操作、而且也是最富有創(chuàng)造性的部分。應采取靈活有效的教學方法和手段，使不同層次學生能夠異步達標。
①按課型確定分層，新授課在時間的安排上，B層、C層的授課時間要得到充分的保證，一般是2530分鐘，這樣能保證B、C層學生能聽懂吃透。對A層只需點到為止，一般5分鐘左右，使A層學生學有余味。即下有界（使每個學生都掌握最基本的內(nèi)容），上無窮（定向啟發(fā)，課外發(fā)展）。復習課、習題課教學分層較明顯，以學生層次差為教學資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學習的氛圍。利用高層學生的答問、小結(jié)、歸納、板演、輔導，為低層學生開拓思路、取長補短。教師按照學生的分層設(shè)置分層練習，建立學生所要獲取的知識同學生意識中已有知識的聯(lián)系，使各層學生在各自學習可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。②按教學內(nèi)容分層，例如對數(shù)學概念的學習有了解、理解、掌握、應用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內(nèi)涵、延伸等層次內(nèi)容。課本中的例題起著對概念的應用、解題規(guī)范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是層次感不強，內(nèi)涵有限。教師應熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分地進行分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習題組，以供不同層次的學生選用。
③提問分層，為了鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優(yōu)待C層學生，適中問題的回答機會讓給B層學生，學生的回答有困難時，教師給予適當?shù)囊龑АⅫc撥。
④練習、作業(yè)分層，針對教學內(nèi)容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。C層學生能完成課本上大部分練習和A組作業(yè)題，會做其中基礎(chǔ)題；B層學生能完成書上全部練習和A組作業(yè)題，選做B組作業(yè)題；A層學生另外增加變式題和綜合題。練習、作業(yè)可分成必做題和選做題。必做題全體學生都做，選做題由B層學生選做，A層學生全做。學生完成各層次相應練習和作業(yè)后選做高一層次的練習、作業(yè)。這樣可解決以往統(tǒng)一習題、作業(yè)時高層學生“吃不飽”、中層學生“吃不好”、低層學生“吃不了”的矛盾。
⑤輔導分層，平時利用第二課堂對學生進行分類輔導。對C層學生輔導主要是調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學習興趣，指導學習方法，面批學習作業(yè)，個別輔導重點突出，選題簡單、基礎(chǔ)；對B層學生增加綜合性習題，鼓勵拔尖；挑選A層學生進行數(shù)學競賽輔導，主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和靈活應變能力。
4、對學生分層測試
階段性測試具有比較全面、及時反饋各層次學生階段學習效果和激勵作用，把握試卷的密度、難度，按層次編制測試題，大部分為基礎(chǔ)題，少部分為變式題和綜合題，其中基礎(chǔ)題占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，必做題各層次學生都做，B層學生選做選做題，A層學生則做全部選做題。
5、對學生分層評估
對學生進行分層評估，以其在原有知識水平上的進步和提高大小作為評價學生是否完成教學目標的一個基準，這是進行分層教學的一個重要方面，也是衡量分層教學是否有效的一個重要手段。
①教學過程中針對不同層次的提問、練習、作業(yè)等及時做出有效的、鼓勵性的評價。
②以分層測試成績作為分層評價基本依據(jù)，把學生每次分層測試成績多做縱向比較，考察各層次學生在本層次的達標及遞進程度。對各層次達標學生進行表揚，讓有進步的學生及時遞進到高一層次，鼓勵低層次學生向高層次努力。③對達不到原層次目標的學生及時作心理輔導，解決智力與非智力因素中存在的問題，對部分學習不到位的C層學生加強心理輔導和學習輔導，讓所有學生在分層測試后保持良好的上進心態(tài)，感受成功的喜悅，增強自信。
④教師針對階段教學效果自我反饋、自我調(diào)節(jié)，主要是在分層施教這一環(huán)節(jié)調(diào)整教學設(shè)計，改進教學方法和教學手段，進一步使“教”適于“學”，提高課堂教學效率。
⑤通過對各層學生平時的學習活動和操作活動的有效記錄與評價，將過程評價、動態(tài)評價與綜合性評價結(jié)合起來對學習效果進行評價與考核，使學生的學習活動納入平時有效的管理和監(jiān)督之下，能夠?qū)W生的學習情況進行客觀公正的評價，反映出學生的真實水平。
二、分組分層課題實施的成效
（1）提高了學生數(shù)學學習的興趣
由于學生是自愿選擇適合自己的層次學習，這樣既充分尊重了學生，又切實減輕了學生的心理負擔，保護了學生的自尊心和自信心，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性，使學生在數(shù)學學習過程中個性得到張揚，主體性表現(xiàn)得越來越明顯，因而也越來越喜歡學習數(shù)學。
（2）全面提高了學生的數(shù)學成績
分組分層教學符合因材施教原則，改變了過去只抓少數(shù)“優(yōu)秀生”的做法，面向全體學生，大面積提高了數(shù)學教學質(zhì)量；分層教學增強了數(shù)學教學的針對性，使學生各取所需、各有所得；分層教學也優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，從而提高了課堂教學質(zhì)量與效率。最明顯，今年我校中考，我校數(shù)學平均成54.8分我任教班級數(shù)學平均成績是68.51分，高出全縣數(shù)學平均成績14.54分。若按建檔人數(shù)計算，高出全縣數(shù)學建檔平均成績28.33分；數(shù)學學科進線人數(shù)是90人，其中任教班級占62人，占69%；數(shù)學優(yōu)秀率是26.75%，約42人，任教班級優(yōu)秀人數(shù)是30人，占70%
（3）增強了學生應用數(shù)學的能力、合作能力。
實施分組分層教學，讓每一個學生都有事可做，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。特別是C層學生，能直接應用數(shù)學知識解決一些簡單的問題，并嘗試用數(shù)學知識和方法去解決實際問題。提高了學生運用數(shù)學的能力，體會到了數(shù)學的應用價值。
三、分組分層課題實施暴露的問題
分組分層教學是讓每個學生都得到最優(yōu)發(fā)展的一種行之有效的方法，但是在實行過程中，也暴露初一些問題，需要我們在接下來的學期教學中注意解決問題。
(1對學生分組分層不合理
分組分層教學最基本的理論支撐是因材施教，合作互助，要真正做到因材施教、合作互助，就必須對學生進行動態(tài)的分析和研究，合理分組分層，我認為分組不應是按成績進行劃分，要創(chuàng)設(shè)良好的分層環(huán)境，分層中的分法是非常重要的環(huán)節(jié)，是學習能力差異的分層，而不是人格或簡單的學習成績的分層。數(shù)學學習能力的差異是客觀存在的，數(shù)學分層不是人為地制造等級，而是采用不同的方法幫助他們提高數(shù)學學習能力，讓不同數(shù)學學習能力的學生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達到班級整體優(yōu)化。對學生進行分層要堅持尊重學生、師生磋商、動態(tài)分層的原則。學生的層次絕不是永遠不變的。經(jīng)過一段時間學習后，由學生自己提出要求，教師根據(jù)學生的變化情況作必要的調(diào)整，可以是半個學期，也可以是一個學期作一次調(diào)整。
(2)沒有充分激發(fā)各類層次的學生的主動參與意識
學生是學習活動的主體，教師的教則是上述過程的外因條件。外因必須通過內(nèi)因才起作用，教師的教必須通過學生的學才能產(chǎn)生教學效果，否則只能是一廂情愿。充分激發(fā)學生參與自己所屬的層次并達到要求，培養(yǎng)學生學習的主體意識；通過提問、激勵等形式，增強學生學習的信心等。只有喚起了學生的主動參與意識，分層教學才會有實效。
(3)沒有關(guān)注影響分組分層教學效果的因素
預習、課堂、作業(yè)等分層固然重要，但還有一些因素影響著分組分層教學的實施效果。主要有以下幾點：①注重成績水平，輕視能力培養(yǎng)；②層次分得過死，加重兩極分化；③只重視部分優(yōu)生，忽視其他學生；④學生層次分明，教師教法單一；⑤缺乏思想引導，學生心理負擔過重；⑥教學分層與考查不配套。（4）要真正重視合作學習、合作探究，共同提高。
由于剛開始實行，分組不合理、層次不均衡，使得合作學習，合作探究，沒有真正落到實效，，各層次的學生沒有均衡共進，另外小組的評價機制不完善，沒有起到激勵學生的目的。
四、今后分組分層課題繼續(xù)改進完善：
“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，既要加強學生的基礎(chǔ)性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。因此，我們在教改實驗中，解決好暴露的問題，要“權(quán)威教學”為“共同探討、合作學習”、要精心設(shè)計學習過程、備好課、搞好分層教學。
我們注重通過多渠道的學習，課題組成員還要利用業(yè)余時間查閱有關(guān)的資料，學習相關(guān)的理論，然后在課題組活動時互相交流，以達到資料共享，共同提高的目的。設(shè)計各種問卷進行問卷調(diào)查；形成問卷調(diào)查報告，對學生進行試驗前的測試，并做對比班的成績統(tǒng)計。積極撰寫教學新的、課題反思、教學論文等。
雖然我校數(shù)學組師資薄弱、教育科研起點低，但仍然堅持完成原定的課題各項研究計劃，邊學邊做；雖然離上級領(lǐng)導的要求還有較大的距離，但我們相信做起來就會有提高，就會有收獲。
年度教學總結(jié) 篇5
xxxx年國際保險學院國際商務(wù)專業(yè)從以下幾個方面落實了教學教改精神，加強了教學管理工作:
1.及時聽取學生和任課老師的反映、加強教學管理和教學監(jiān)督
重點抓教學管理，定期檢查老師的教學計劃和教案，召開專任教師會議，不定期地組織老師和行政人員跟班定期聽課;于今年十月下旬召開了師生座談會、學習委員會議，聽取學生對任課老師及教學工作的意見和建議，并如實反饋給老師;會后領(lǐng)導班子對老師、學生提出的教學問題進行了專題研討，研究出一系列的解決辦法，并逐一得到了落實。定期檢查了教學日志，督促老師按計劃高質(zhì)量完成教學。
結(jié)合目前的教學情況和學生情況，今年暑假期間對整個課程教學計劃和教學大綱進行了集中修訂，制訂了更加完善和更加適應當前在校學生情況的教學大綱和教學計劃，提出了新的教學理念和教學方法。
嚴格要求老師遵守課堂教學紀律、認真?zhèn)湔n和布置作業(yè)，認真履行各項職責,定期進行抽查。嚴格控制調(diào)課停課,請病假要求出具病歷,事假出具證明。加強學生管理，提高學生到課率，嚴格控制遲到、早退和其他違反課堂紀律的現(xiàn)象。
加強多媒體教室和語音室設(shè)備管理工作，換新了部分問題設(shè)備，確保日常教學效果。一貫鼓勵老師用多媒體教學，提高課堂信息量。加強學生、本校教師與外教的交流，利用外教來院教學的機會，鼓勵我院老師聽課學習，舉行專題研討會、講座、英語交流活動等，交流教學經(jīng)驗。
2.進一步落實教學教改方案、舉行了一系列的教學活動
國際保險學院在十月、十一月舉行英語周活動進行了一系列的比賽：英語聽力比賽、英語寫作比賽、英語歌曲比賽、英語書法比賽、英語閱讀比賽、英語演講比賽、英語口語比賽以及英語周活動閉幕式晚會。通過英語周活動一是拓展學生綜合素質(zhì)，激發(fā)了學生學習英語的積極性和主動性，提高了學生英語應用能力;二是加強師資隊伍建設(shè)，提高了教師實踐性教學水平;三是加強教學管理，鍛煉了管理隊伍，提高了管理水平。
今年十月在系里認真組織了教學比武活動，參加教學比武的老師在課前都進行了精心的準備和策劃，教學比武始終貫徹“以學生為主體，以老師為主導”的原則，注重學生動手參與和演練。教師對課堂教學方式進行了大膽的創(chuàng)新和嘗試，更加注重學生動手能力的提高，通過教學比武活動，有力的推動和深化了教學改革，對于教學改革的落實有很深遠的指導意義。
為深入貫徹落實學院黨委關(guān)于教學教改的精神，全面提高整體教學效果，我院于xxxx年10月21日在二棟教學樓五樓國際商務(wù)教研室進行了一場別開生面的集體備課。
此次集體備課由國際保險學院院長劉亞非教授主持，國際商務(wù)教研室主任劉芳副教授負責具體安排，國際保險學院全體專任教師參與。各任課老師對所擔任的課程教學中存在的困惑和學生的反應進行了討論，并深入分析了現(xiàn)階段中澳生源情況和學生的整體水平，基本統(tǒng)一了教學目的和原則，即以生為本，因材施教，讓立志出國的學生熟練掌握雅思考試的題型和做題技巧，不出國的學生有效提高英語基礎(chǔ)，為適應澳大利亞外教教學及順利通過英語過級考試鋪平道路。負責雅思聽、說、讀、寫的主要專任老師分頭進行集體備課，統(tǒng)一教學進度，解決教學中的難點和疑點問題。會上，大家各抒己見，集思廣益，收獲頗多。
集體備課是我院落實教學教改內(nèi)容的一部分，突出“使學生快樂學習”、“讓學生減少壓力”、“提高教師教學效果”三大教學理念，對我院實現(xiàn)進一步提高教學質(zhì)量、共創(chuàng)中澳品牌具有深遠的指導意義。
3.加強了專業(yè)、課程建設(shè)和落實教研教改各項任務(wù)
以職業(yè)崗位資格為向?qū)В鲗I(yè)教研室進行了課程內(nèi)容和教學內(nèi)容改革，推行教學方法和教學手段改革，開設(shè)《演講與口才》、《保險經(jīng)紀人》、《保險公估人》等選修課，制定和修改課程的教學大綱和教學計劃。并進行了教師集體備課教研活動，統(tǒng)一了教學進度，討論了更加完善的教學方案和科學教學方法;完善了專業(yè)課程體系和教材建設(shè)。在修訂各專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)教學計劃的同時，積極聯(lián)系企業(yè)單位，召開專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組會議，對人才培養(yǎng)方案進行論證和實施監(jiān)督，做出科學調(diào)查報告，完善省級精品專業(yè)《應用英語》的建設(shè)工作。
著手準備申報院級精品課程《保險英語》的工作，建立精品課程《保險英語》建設(shè)領(lǐng)導小組,組長：王錦霞;副組長：張倩、劉亞非;成員：易彥池、劉芳、王芳芳、譚艷陽、蔣娟秀。
制訂了國際保險學院教學改革方案并嚴格進行了實施，進行了專業(yè)教學改革。 進一步探討實踐教學方法，做好校內(nèi)實訓工作。加強校外實訓工作的監(jiān)管，及時調(diào)整工作方案。實訓工作領(lǐng)導小組緊緊圍繞學校整體工作精神展開工作。做好保險經(jīng)紀人和保險代理人培訓考證工作，拓展培訓考證模塊，提高實訓訓教學質(zhì)量。依靠我校現(xiàn)有的國家職業(yè)技能鑒定所，加大職業(yè)技能操作等級考核的內(nèi)容，爭取更多的鑒定工作，做好學生職業(yè)技能鑒定等級考核工作。做好學生實訓課程的指導工作，多方聯(lián)系更多的實習單位，特別是專業(yè)對口的實習單位，做好實習與就業(yè)指導，組織實施好校外實訓工作，規(guī)范社會調(diào)查教學環(huán)節(jié)。
收集各種教學及實訓教學資料，做好年終資料整理歸檔，年終總結(jié)工作。
3.加強師資隊伍建設(shè)
以申報省級教學團隊為目標，加強師資隊伍建設(shè)。劉芳為該項目負責人。著力培養(yǎng)雙師型教師和專業(yè)帶頭人，鼓勵教師擔任培訓課程，加強外聘教師管理，調(diào)動教師積極性，加強理論與實踐、教學與思德、科研與教學的統(tǒng)一;加強教師的保險業(yè)務(wù)知識，鼓勵老師參加各種研討會及進修班。鼓勵教師參加各種資格證書的考試;鼓勵老師外出學習，與兄弟學校交流;引進了優(yōu)秀專職教師，引進了四個外教來校上課，同時，作好任課教師安排工作，安排最好的老師擔任中澳班的專業(yè)課教學工作，作好授課安排，作好下一年度外教來校的教學安排。
國際保險學院
xxxx年12月22日
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