各位領導、各位嘉賓、老師們、同學們：
經過5天緊張有序的工作，我校xxxx年體育文化節在全校師生和各位嘉賓的共同努力下，順利地降下了帷幕。回顧5天的賽程，我們發現：老天爺是慈祥的，有過雨天，有過陰天，更多的是陽光，陽光總在風雨后，相信總會有彩虹；裁判員和工作人員工作是辛苦的，是盡心盡職的；同學們是開心的，是累的，是痛并快樂著；志愿者們是投入的，是認真負責的。總結一下，本屆體育文化主要有以下幾大亮點：
一、創新性：理念上的突破
當下世界對體育比較趨于一致的解釋為：“體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康、全面發展為直接目的，并以培養完善的社會公民為終極目標的一種社會文化現象或教育過程”，由此可見，體育具有豐富的內涵，不僅僅是健身，而且是一種文化現象或教育過程。梁啟超先生認為：完善人格，首在體育。因此，我校的育人目標“人人健康，人人成人，人人成才，人人成功”就把“人人健康”放在首位。同時，我校把“生命教育”定為學校辦學理念，更加關注生命的成長，其中學生的身心健康和全面發展就是“生命教育”的應有之義。我校希望通過體育文化節這個活動載體，增強學生體魄，豐富校園文化，完善學生人格，從而有效地落實學校的辦學理念和育人目標。
二、文化性：文化上的創新
文化興校是我校發展戰略之一，通過體育文化節這個載體，可以很好地把文化貫穿于學校的整個教育教學之中，因此，我校把單一的體育比賽變為體育與文化的融合，豐富了體育的內涵，提高了體育的品位。會旗、會徽、班旗、班徽、吉祥物等都由同學們自行設計、比賽項目的設置、學生整個活動過程的陽光快樂、活動主題等都體現了體育的文化性。
三、集體性：意識上的回歸
著名教育家馬卡連柯認為：教育任務是培養集體主義者，只有在集體中、通過集體和為了集體進行教育，才能完成培養集體主義者的任務。當下的學生基本上屬于獨身子女，自我中心比較明顯，集體意識相對淡薄，必要的集體意識教育很有必要，加強班級的凝聚力顯得尤為可貴。本屆體育文化節的9大比賽項目基本上是集體項目，基本上要求每位學生參賽。學校希望通過這些集體項目的比賽，提高大家對體育的認識，充分發揮體育在教育中應有的作用。
四、層次性：項目上的分層
本次在比賽項目設置上，既有簡單的項目，如定點投籃；也有難度較大的項目，如八高最強戰隊。項目的分層設置有利于學生根據自己的特長進行自我選擇與自我挑戰，滿足不同層次的`學生身心健康的需要，有利于學生個性的張揚，這也符合我校遵循“基于不同生命特質，成就不同生命精彩”的“生命教育”的育人思想。
五、整體性：內容上的整合
本屆體育文化節把田徑運動會和體育節重新整合成一個統一的有機體。雖然比常規的運動會長了幾天，但比常規的分散舉行更加優化、合理，不會打破常規體育鍛煉的節奏，從而使學校的教育教學活動更加有序。我們也希望通過體育文化節這個載體能有效落實學校的辦學理念和育人目標，更重要的是我們希望通過體育文化節形式和內容上的創新喚醒學生、家長，乃到社會對健康問題更多的關注和更大的重視。
體育文化節雖然結束了，但健身的習慣還要延續下去。
體育文化節是校園生活的一小步，可能是你們人生的一大步。
謝謝大家！
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