總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編精心整理的實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、教育實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
是師范生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，它關(guān)系到人才的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，在教學(xué)大綱中明確規(guī)定：占用8周的教學(xué)時(shí)間。過去我院教育實(shí)習(xí)工作由教務(wù)處統(tǒng)一安排在實(shí)習(xí)基地學(xué)校進(jìn)行，整齊劃一，便于管理，也取得了一定的成績(jī)。隨著畢業(yè)分配制度的取消，同時(shí)高校辦學(xué)規(guī)模又在不斷擴(kuò)大，新的問題出現(xiàn)了，就業(yè)已成為高校乃至全社會(huì)關(guān)注的重大問題。如何走出一條適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生就業(yè)之路是實(shí)踐教學(xué)工作人員長(zhǎng)期考慮的問題之一，將教育實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，開創(chuàng)新型教育實(shí)習(xí)模式的方案出臺(tái)，標(biāo)志著我院教學(xué)思路已與人才市場(chǎng)接軌。部分學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊找工作單位，或者到用人單位（學(xué)校）實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)全方位展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，便于用人單位選拔人才。
二、以人為本，精密組織，細(xì)致安排，提前做好本屆教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作
教育實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)頭緒多、時(shí)間緊、任務(wù)重的工作，它的涉及面很廣，并且和外單位的人打交道。這項(xiàng)工作要求有和諧的人際關(guān)系，善于溝通，謙虛謹(jǐn)慎，敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)習(xí)辦同志本著對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，一絲不茍地完成了本職工作。
1制定微格訓(xùn)練計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練
微格訓(xùn)練是教育實(shí)習(xí)的前奏。由于我校在兩區(qū)辦學(xué)，龍山校區(qū)微格訓(xùn)練設(shè)備尚未安裝，該區(qū)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)須到菱湖校區(qū)進(jìn)行。實(shí)習(xí)辦同志協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，安排交通車輛（或交通補(bǔ)助）等后勤工作，保證微格訓(xùn)練正常進(jìn)行。該項(xiàng)工作歷時(shí)兩個(gè)月，教育技術(shù)系工作同志付出了辛勤勞動(dòng)，做了大量工作。
2．安排、落實(shí)集中實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)學(xué)校
本屆集中實(shí)習(xí)生共683人，現(xiàn)有的12所教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校承擔(dān)了大部分實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)辦工作同志早在5月底就到各實(shí)習(xí)學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)事宜，盡量要求給實(shí)習(xí)生多上課，讓學(xué)生放手干。非實(shí)習(xí)基地中學(xué)也積極接收我校實(shí)習(xí)生，表現(xiàn)出對(duì)高等學(xué)校工作的大力支持，如安慶石化一中、安慶十七中、安慶九中等。
3．本著改革的精神和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好分散實(shí)習(xí)工作
分散實(shí)習(xí)的工作模式，目前我們還在摸索階段，但必須從實(shí)際出發(fā)，要本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好本職工作。實(shí)習(xí)辦同志嚴(yán)格按照工作要求和工作程度，把握好每個(gè)細(xì)節(jié)。如從學(xué)生的申請(qǐng)到輔導(dǎo)員意見，從實(shí)習(xí)學(xué)校的接收函到安全承諾書，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能疏漏，否則分散實(shí)習(xí)就會(huì)走過場(chǎng)，流于形式。
三、求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量
教育實(shí)習(xí)工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，于20xx年的國(guó)評(píng)中取得了優(yōu)秀成績(jī)，實(shí)習(xí)辦同志決心要乘著評(píng)估的東風(fēng)，把實(shí)習(xí)工作做得更好。
1．院黨政領(lǐng)導(dǎo)親臨教育實(shí)習(xí)一線指導(dǎo)工作
實(shí)習(xí)期間，院領(lǐng)導(dǎo)趙曉和、汪青松、郭化蘭、時(shí)新中、王海燕、殷紅等在百忙之中抽時(shí)間親臨實(shí)習(xí)一線，先后到安慶一中等等學(xué)校看望實(shí)習(xí)師生，指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。校領(lǐng)導(dǎo)勉勵(lì)同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，為前進(jìn)中的母校爭(zhēng)光。廣大師生表示不負(fù)重望，用實(shí)際行動(dòng)自覺維護(hù)我校良好的社會(huì)聲譽(yù)。
2．院、系領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，指導(dǎo)實(shí)習(xí)
各院、系十分重視教育實(shí)習(xí)工作，成立了實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)人親自參加，指導(dǎo)院系學(xué)生實(shí)習(xí)。他們本身工作十分繁忙，有的課時(shí)多，有的行政事務(wù)重，有的還要給研究生上課，但都能克服困難，把實(shí)習(xí)工作作為重中之重，使得本屆實(shí)習(xí)工作成績(jī)顯著，碩果累累。外國(guó)語學(xué)院陳光明書記、張杰院長(zhǎng)坐陣石化一中指導(dǎo)實(shí)習(xí)，文學(xué)院羅國(guó)全副院長(zhǎng)幾次到樅陽中學(xué)聽課、指導(dǎo)實(shí)習(xí)，教育科學(xué)與技術(shù)系曹長(zhǎng)德副主任一人指導(dǎo)幾個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)和教育調(diào)查。
3．實(shí)習(xí)辦同志兢兢業(yè)業(yè)，不辭勞苦，全心全意為廣大師生服務(wù)
實(shí)習(xí)工作十分辛苦，實(shí)習(xí)辦同志一絲不茍，任勞任怨。如做經(jīng)費(fèi)預(yù)算、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、后勤保障、檢查實(shí)習(xí)工作、協(xié)調(diào)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系、基地建設(shè)工作、收集實(shí)踐教學(xué)材料、召開實(shí)踐教學(xué)工作會(huì)議、總結(jié)實(shí)踐教學(xué)工作等。我們決心在院、處領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，以改革的姿態(tài)做好各項(xiàng)工作，迎接我院第二次評(píng)估，為開創(chuàng)我院的新局面而不懈努力。
實(shí)踐教學(xué)管理科
20xx年1月
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇2
用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵在于應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，特別要把服務(wù)教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們充分挖掘校園網(wǎng)的功能和效益，選擇一條投資少、見效快的中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新思路，讓老師們充分感受到校園網(wǎng)在教學(xué)應(yīng)用方面的優(yōu)越性和先進(jìn)性，老師們和同學(xué)們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中對(duì)校園網(wǎng)的依賴程度越來越高。我們的主要做法是合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)類型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系，實(shí)施教師全員培訓(xùn)，實(shí)施教育應(yīng)用策略。
校園網(wǎng)規(guī)劃，資源庫，培訓(xùn)，應(yīng)用。
我們從校園網(wǎng)建成伊始就意識(shí)到，用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵在于應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，教育資源庫的建設(shè)比校園網(wǎng)本身的建設(shè)更重要也更困難。必須大力開發(fā)校園網(wǎng)的各項(xiàng)功能，使其在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中發(fā)揮突出作用，才能改變?nèi)w教師的觀念，讓大家認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度，對(duì)推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，具有戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。因此，我們將教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)作為校園網(wǎng)建設(shè)的核心任務(wù)，進(jìn)行教師全員培訓(xùn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理。經(jīng)過幾年的努力，老師們已經(jīng)感受到校園網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)越性和先進(jìn)性，在工作中對(duì)校園網(wǎng)的依賴程度越來越高。
我們的體會(huì)是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基礎(chǔ)，教學(xué)資源是核心，人員培訓(xùn)是關(guān)鍵，全面應(yīng)用是目的。
一、合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，給師生一個(gè)友善的備課和學(xué)習(xí)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)建成以前，由于設(shè)備有限，常常是多位老師或?qū)W生使用一部電腦，老師們和學(xué)生的文件資料只能存放在毫無安全保障的本地磁盤上，文件資料時(shí)常被無故的刪除或修改，這些問題常常困擾老師們。網(wǎng)絡(luò)建成之后，如果沒有合理的應(yīng)用規(guī)劃，仍然發(fā)揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學(xué)生擁有自己的網(wǎng)絡(luò)帳號(hào)，并且成功登錄，以上的諸多問題即可迎刃而解。
我們使用的是Windows NT操作系統(tǒng)。為了充分發(fā)揮Windows NT強(qiáng)大的域用戶管理規(guī)范，我們做了合理的規(guī)劃和配置。
1、主域服務(wù)器規(guī)劃
主域一："teacher"，用于教師登錄和教師文件服務(wù)，擁有教師服務(wù)器、備份域服務(wù)器、資源服務(wù)器和圖書館服務(wù)器各一架。主域二："student"，一架高性能學(xué)生服務(wù)器，可提供給180架學(xué)生機(jī)器同時(shí)登錄。主域三："liuzhong"，用于網(wǎng)站服務(wù)，包含有Web服務(wù)器、代理服務(wù)器、FTP服務(wù)器各一架。
2、域用戶組規(guī)劃
校長(zhǎng)組：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的隸屬組。處室組：辦公室組、教務(wù)處組、政教處組、教研室組、總務(wù)處等組的上一級(jí)隸屬組。教師組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理組、化學(xué)組等各教研組的上一級(jí)隸屬組。班主任組：班主任的隸屬組。 網(wǎng)頁制作組："liuzhong" 域上的用戶組。學(xué)生組：初一組、初二組等各年段學(xué)生組的上一級(jí)隸屬組。
3、域用戶規(guī)劃
每個(gè)老師隸屬于教師組和各自的教研組，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個(gè)老師可能有雙重或多重身份。
4、個(gè)人存儲(chǔ)空間規(guī)劃
使用用戶環(huán)境配置文件，創(chuàng)建各個(gè)用戶組的登錄腳本，讓老師登錄網(wǎng)絡(luò)之后，自動(dòng)映射出自己的網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器。建立全校的教師公共交換區(qū)和組內(nèi)交換區(qū)，便于信息交流。例如電腦組成員登錄腳本內(nèi)容。net use w: tsvr4電腦組$ /yesnet use x: tsvr4公共交換區(qū)$ /yesnet use y: tsvr4共享數(shù)據(jù)$ /yes使用三個(gè)隱藏的共享目錄，"電腦組$"、"公共交換區(qū)$"和"共享數(shù)據(jù)$"，目的是讓其他網(wǎng)絡(luò)用戶看不到它們，而登錄成功的用戶則可通過登錄腳本將它們映射成網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，如圖所示。
5、用戶權(quán)限規(guī)劃
右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號(hào)登錄的，他隸屬于"電腦組"，因此他可以看到全組的成員，但除了對(duì)自己的目錄"林福榮"擁有完全的訪問權(quán)限之外，其他教師的目錄他是無法進(jìn)入的。
X：盤為全校的公共交換空間，只要是合法用戶并且登錄成功之后，他就對(duì)"公共交換區(qū)"擁有讀寫權(quán)限，但沒有修改權(quán)限，這是為了避免大家的交換文件被修改或刪除，因此"公共交換區(qū)"也是一個(gè)安全的數(shù)據(jù)存放區(qū)。
Y: 盤存放的是學(xué)校各種管理檔案、教學(xué)檔案、教學(xué)資源、各學(xué)期期中考和期末考試卷存檔、各學(xué)期期中考和期末考成績(jī)存檔等共享數(shù)據(jù)。提供給具有相應(yīng)權(quán)限的老師和管理人員使用。例如，我校各學(xué)期期中考和期末考試卷要求教師必須用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和編輯，老師可以在網(wǎng)上直接將試卷繳交至"考試中心"，由考試中心審核和打印。
隨著計(jì)算機(jī)成為必修課程，開設(shè)計(jì)算機(jī)課的年段增加，學(xué)生用戶數(shù)也隨之增加，因此計(jì)算機(jī)的用戶管理上有著用戶量大，用戶分類多，用戶變化大的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員的管理帶來了很大的挑戰(zhàn)性。我們采用了校園局域網(wǎng)批量用戶的管理策略，利用學(xué)生的學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫和Windows NT 的"NET USER和CACLS"等命令，生成命令行的批命令文件，輕松的解決了包括開戶、分組、文件夾權(quán)限設(shè)置、登陸限制、登陸腳本等大量用戶的管理工作。
二、大力開發(fā)教學(xué)資源庫，滿足創(chuàng)造教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。
網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的效益就得根據(jù)教學(xué)、科研、管理的不同服務(wù)需求，建立類型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系。因此我們開發(fā)了龐大實(shí)用的七個(gè)教學(xué)資源庫，讓每一位老師感受到校園網(wǎng)實(shí)實(shí)在在的作用。
七個(gè)資源庫總?cè)萘窟_(dá)50多GB，其中圖片近二十萬張，動(dòng)畫一萬五千多個(gè)，音頻文件4千多個(gè)，課件四百多個(gè)以及大量的文字資料。采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）方式來組織這些資料，方便老師瀏覽和調(diào)用，使他們能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
1、學(xué)科資源庫
該庫目前有語文、歷史、地理、音樂、美術(shù)等學(xué)科資源，還有音效、動(dòng)畫、圖片、圖象、視頻等分類資源。教師可以隨時(shí)隨地直接調(diào)用這些資源上課。
2、備課資源庫
①教學(xué)圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖以圖片的形式存放在網(wǎng)絡(luò)上，建成教學(xué)圖片庫。②視頻片斷庫：教學(xué)中運(yùn)用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個(gè)難點(diǎn)。我們從VCD或其它影像資料中采集視頻小片段存放在服務(wù)器上，目前庫中存放了250個(gè)視頻小片斷。③音樂音效庫：將中學(xué)音樂課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為MP3數(shù)字信號(hào)并搜集有大量的MID、WAV、MP3音樂、音效資料總計(jì)約有1000多件 ④教學(xué)動(dòng)畫庫：收集和制作供教學(xué)使用的各種類型小動(dòng)畫500多個(gè)。
3、課件點(diǎn)播庫
庫中有400多個(gè)各學(xué)科課件，一部分是我校教師自己制作的，一部分是通過不同渠道收集來的。由于使用運(yùn)行腳本，無論是PowerPoint 文稿還是Authorware打包的可執(zhí)行文件，或者是WWW網(wǎng)絡(luò)課件均可以直接點(diǎn)播，無須考慮運(yùn)行環(huán)境和如何安裝。
4、教案庫
我校承接了福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題"創(chuàng)造教育整體改革"，許多教師參加了課題研究，他們有很多創(chuàng)造性的教學(xué)模式和研究性教案，都已成為教案庫的主要內(nèi)容。
5、試題庫
該題庫主要用來存檔本校每學(xué)期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的MS Word文檔。同時(shí)也收集各學(xué)科歷年的高考試題、競(jìng)賽試題和各類練習(xí)題。
6、學(xué)生成績(jī)庫
成績(jī)庫中存放的是每學(xué)期期中和期末考的學(xué)生成績(jī)，主要目的是配合試題庫中本校各學(xué)期對(duì)應(yīng)的試卷存檔庫，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做追蹤分析。只有合法的"teacher"域用戶成員登錄成功后才可以查閱成績(jī)庫，防止學(xué)生隨意的瀏覽別人的成績(jī)。使用SQL數(shù)據(jù)庫和ASP技術(shù)，建立基于瀏覽器方式的查詢界面。
7、網(wǎng)絡(luò)教室
自制、收集、購(gòu)買了幾十個(gè)理、化、生實(shí)驗(yàn)仿真軟件和英語、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生自學(xué)用。
除此之外，我們還購(gòu)買了K12等多家公司的大量教學(xué)資源和軟件，容量達(dá)90GB。目前校園網(wǎng)內(nèi)可供學(xué)生和老師使用的資源已達(dá)140GB之多。
校園網(wǎng)上龐大的教學(xué)資料庫為教師提供了豐富的信息資源，配合我校承攬的省級(jí)重點(diǎn)課題"創(chuàng)造教育整體改革"，為我校教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為教學(xué)方式的改革，起到了積極的作用。
三、強(qiáng)化教師全員培訓(xùn)，探索信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的新模式。
不斷提高校園網(wǎng)的使用水平和效益是校園網(wǎng)建設(shè)中的關(guān)鍵工作，應(yīng)該加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的信息化環(huán)境建設(shè)，盡快使更多的教師熟悉和適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)新環(huán)境，因此在建網(wǎng)的同時(shí)我們對(duì)教師、學(xué)生分層次進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。
1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過關(guān)的網(wǎng)管隊(duì)伍是校園網(wǎng)正常運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的保證。我們的網(wǎng)絡(luò)管理人員都參加了建網(wǎng)的全過程，同時(shí)積極的參加各種較高層次的專業(yè)培訓(xùn)，有能力自己完成系統(tǒng)集成，近幾年的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和持續(xù)建設(shè)均由自己的網(wǎng)絡(luò)管理人員完成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊(duì)伍又節(jié)省不少的經(jīng)費(fèi)。
2、教學(xué)人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進(jìn)行培訓(xùn)。我校舉辦了①現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，參加對(duì)象是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；具有運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。②老教師計(jì)算機(jī)普及班，目的是使老教師能了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一般字表處理軟件和CAI課件的使用。③計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班，參加對(duì)象是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開發(fā)、制作簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助軟件，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研。④網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)班，參加對(duì)象為全體教師，目的是讓全體教師能運(yùn)用校園網(wǎng)檢索各種信息資源，進(jìn)行全方位的教學(xué)交流。學(xué)會(huì)瀏覽器的使用和簡(jiǎn)單設(shè)置，電子郵件的工作原理和收發(fā)技能，BBS使用方法等。⑤教學(xué)課件制作培訓(xùn)班，參加對(duì)象為部分青年教師，目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為我校開發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)。
另外我們還在網(wǎng)上建立了教師繼續(xù)教育基地，部分教師繼續(xù)教育課程、教育系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核課程和練習(xí)、教師普通話
考核課程和練習(xí)等內(nèi)容均已上網(wǎng)。
3、學(xué)生：全校有三個(gè)年段開設(shè)信息技術(shù)課程，每周兩課時(shí)，還由學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)舉辦信息技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上快速查找資料，下載資料、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論，使他們能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、建立教育應(yīng)用策略，開展創(chuàng)造教育整體改革。
由于有了以上三條強(qiáng)有力的措施，校園網(wǎng)上龐大的共享教學(xué)資源為教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐提供了有力保證，使得我們實(shí)施教育應(yīng)用策略成為可能。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。由于在校園局域網(wǎng)中使用了用戶管理策略，教師有了安全的個(gè)人電子教案夾（存儲(chǔ)空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場(chǎng)所，根據(jù)自己的教學(xué)需要，將網(wǎng)上的各種資料加工制成自己的電子教案試卷等，存放在個(gè)人空間里，教學(xué)時(shí)在任何時(shí)間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區(qū)進(jìn)行信息文件交流。
我校考試中心規(guī)定，期中考和期末考試卷都要采用MS Word文檔提交。現(xiàn)在所有備課組長(zhǎng)和大部分中青年教師已經(jīng)能熟練的使用電腦編輯試卷，并利用校園網(wǎng)提交和交流，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫軟件分析學(xué)生成績(jī)。
凡是開設(shè)公開課、觀摩課、研討課以及說課的教師都積極踴躍地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，通過教學(xué)課件的運(yùn)用來提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。如我校莊老師在高中化學(xué)《原電池》教學(xué)中用動(dòng)畫演示電解液中離子的運(yùn)動(dòng)；林老師在高中物理《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回復(fù)力等四個(gè)矢量的變化規(guī)律；林老師的語文課、楊老師的政治課，都采用了我校自己開發(fā)的多媒體教學(xué)課件，這些課程都獲得福建省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，都受到了普遍的好評(píng)，而課件的多種媒體資料都來自網(wǎng)絡(luò)。
課件《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》、《滑動(dòng)變阻器》分別獲得第一、二屆全國(guó)"CIETE"全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一、二等獎(jiǎng)，網(wǎng)絡(luò)課件《遺傳變異》獲得第三屆全國(guó)"CIETE"全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的《氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)》課件獲華東區(qū)化學(xué)課件比賽一等獎(jiǎng)。幾年來，我校教師設(shè)計(jì)制作的多媒體課件參加省市級(jí)以上評(píng)比獲獎(jiǎng)的就有28人次以上。這些成績(jī)的獲得，校園網(wǎng)的作用功不可沒。
由于課件制作的普及程度較高，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課堂占有率也較高，較好地實(shí)現(xiàn)了普及與提高有機(jī)結(jié)合。為學(xué)生的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將新型教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2、展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)上，我們組織學(xué)生制作自己班級(jí)、個(gè)人網(wǎng)頁，校園網(wǎng)給了學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造力的天地；在學(xué)校組織的各種辯論、討論會(huì)時(shí)，校園網(wǎng)又成為學(xué)生查找資料、收集論據(jù)的工具。培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。
3、開展課外活動(dòng)。
通過選修課、活動(dòng)課等方式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁制作、參加網(wǎng)上論壇等活動(dòng)，部分學(xué)生在校園網(wǎng)主頁上的專欄，"發(fā)明家的搖籃"上發(fā)布自己的創(chuàng)意發(fā)明構(gòu)思，提供各種創(chuàng)造構(gòu)思供他人思考、討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在"發(fā)明家的搖籃"網(wǎng)頁上可以瀏覽到我校學(xué)生獲得的，共計(jì)75次的國(guó)際、全國(guó)、省、市各種發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)的作品介紹和創(chuàng)作思路，可以查詢到我校小發(fā)明家們?nèi)〉玫氖捻?xiàng)國(guó)家專利，大大激發(fā)了學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
4、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。
在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。我們?cè)诰W(wǎng)上嘗試開設(shè)了高中英語、信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)課程，都取得較好效果。該方式通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使因材施教、分層教學(xué)成為可能。適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身教育打下基礎(chǔ)。
校園網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)需要投入大量的人力物力，信息資源的建設(shè)需要長(zhǎng)期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們?cè)谛@網(wǎng)建設(shè)過程中
的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，借此拋磚引玉，以期與同行們切磋。
NT Server 4.0 專業(yè)指南（清華大學(xué)出版社）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及校園網(wǎng)建設(shè)全書（朱百鋼）中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義、功能與效益初探(桑新民)
廈門六中校園網(wǎng)從1996年初開始建設(shè)，作者參與了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)，并且從事網(wǎng)站的建設(shè)和管理至今。負(fù)責(zé)組織多所兄弟學(xué)校電腦教師自主開發(fā)了容量達(dá)50G的教學(xué)資源庫。作者從事中學(xué)教育教學(xué)工作20余年。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇3
回首過去的一個(gè)多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充實(shí)而有規(guī)律。
在社會(huì)實(shí)踐之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個(gè)老師，除了知識(shí)淵博，說話必會(huì)需要一定的魅力。但一直以來，我始終有個(gè)無法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說話我常會(huì)緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近社會(huì)實(shí)踐，我心里越緊張。到了社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)上，我們?cè)旱闹笇?dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：社會(huì)實(shí)踐，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來到社會(huì)實(shí)踐學(xué)校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也開始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一.教學(xué)體會(huì)
我任教初三級(jí)的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課
第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有緊張。聲音自我感覺也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣，這讓我感覺很實(shí)在。
但是，一個(gè)星期下來有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級(jí)，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對(duì)的改變。一個(gè)星期下來我有了一個(gè)小總結(jié)：
(1)聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2)別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。
(3)盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
(4)別老在簡(jiǎn)單的問題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo)。
于是，接下來的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
2.作品鑒賞課
可以說鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語句，或搜索大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的.感覺是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動(dòng)作，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見比較簡(jiǎn)短，她讓我注意與學(xué)生互動(dòng)，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有控制好，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個(gè)意見，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
接下來，我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思考。
(1)課堂就像匹野馬，需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。
(2)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實(shí)的感受。
(3)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探索，還有對(duì)學(xué)生的一份愛心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
(4)把你對(duì)學(xué)生的愛融入到你對(duì)藝術(shù)的熱愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
3.手工制作課
最后的一個(gè)星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折，我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力量，激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個(gè)很好的展開，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音樂，我也沒故意說明。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個(gè)課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)。看著她們的作品，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。
藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。
二.班主任工作體會(huì)
有句話說，天下最小的主任是班主任，管的事情最多的也是班主任。真言。
雖然社會(huì)實(shí)踐之前看了一些關(guān)于班主任工作的書籍。但是在我剛面對(duì)一班學(xué)生時(shí)，我什么方向都沒有。
原來的班主任是一位比較嚴(yán)厲的老師，向我介紹了班里的基本情況之后，我便甚少與張老師交流。一切得靠我自己慢慢摸索。
我給自己的定位是原班主任的助手。同學(xué)們的第二個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。
因?yàn)橐粋�(gè)美術(shù)繪畫表演的輔導(dǎo)，我選擇了初三3班。18個(gè)男生，28個(gè)女生。剛開始的感受是女生對(duì)于集體活動(dòng)比較積極，也比較可愛，而男生相對(duì)被動(dòng)些，但是給我的印象很幽默。本班級(jí)是美術(shù)專業(yè)班，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)看來多是中等水平。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極，學(xué)習(xí)氣氛良好。
面對(duì)他們，有種更深的身為人師的責(zé)任感，也有一種領(lǐng)導(dǎo)者的感覺。
因?yàn)檫@是一間封閉管理式的完全中學(xué)，以藝術(shù)教學(xué)為主。這就更加考驗(yàn)了班主任在許多細(xì)細(xì)碎碎方方面面無所不及。在這過程當(dāng)中，我深深第體會(huì)到了作為老師的不容易。
在初階段，我主要以觀察為主，早讀，午讀，晚修時(shí)間去巡班，留意同學(xué)們的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)。漸漸的，每次去的目的更明確。我也漸漸清楚了自己的任務(wù)。
多利用在宿舍的時(shí)間了解學(xué)生，交流溝通，盡早記住學(xué)生的名字，這個(gè)我完成的比較出色。作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。同時(shí)，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，課間深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
學(xué)校的許多活動(dòng)都是在我們社會(huì)實(shí)踐期間舉行。這給了我更多的機(jī)會(huì)去與學(xué)生接觸，以及鍛煉我們的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力。我本著對(duì)學(xué)生關(guān)愛，負(fù)責(zé)的態(tài)度很快獲得了同學(xué)們的信任與依靠。
相處久了，漸漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)存在的問題，相當(dāng)一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)比較散漫，有些同學(xué)存在互相猜忌的情況，而不清楚現(xiàn)在所處的狀態(tài)。缺少一個(gè)目標(biāo)。在了解了同學(xué)們的基本狀態(tài)之后，我決定召開一個(gè)以“堅(jiān)持，奮斗”為主題的班會(huì)。
這讓我深受感動(dòng)開始去深思，作為一個(gè)教育者，所具備的知識(shí)體系只是個(gè)基本條件，而更多的是你對(duì)教育的情感、態(tài)度。這一份職業(yè)帶給你的生命內(nèi)涵。其中的復(fù)雜，意義還需要我以后慢慢去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)營(yíng)。
三.工作關(guān)系體會(huì)
社會(huì)實(shí)踐期間，我們幾個(gè)美術(shù)隊(duì)員參加了三次美術(shù)科組的例會(huì)。這讓我對(duì)一個(gè)科組的整體工作的運(yùn)行有了初步的了解。也認(rèn)識(shí)到工作中的同事關(guān)系，集體協(xié)調(diào)性的重要。
對(duì)于這方面，黃校長(zhǎng)的一翻話，讓我從容：人的整個(gè)職業(yè)生涯分四個(gè)階段，第一個(gè)階段創(chuàng)業(yè)階段，在這個(gè)階段里你要多干活，不怕吃虧，用事實(shí)去證明你的實(shí)力。對(duì)生活抱著積極樂觀的心態(tài)。第二個(gè)階段發(fā)展階段，這時(shí)候你辦事得講求一種創(chuàng)造性，創(chuàng)新非常重要。最后的一個(gè)階段就是頓悟人生了。這時(shí)候很多事情都講求隨緣……
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇4
新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北，各個(gè)學(xué)校都在轟轟烈烈地行走在課改的路途上，在近段時(shí)間的語文教學(xué)中，以學(xué)生為主體的聽、說、讀、寫、思五大模塊的語文教學(xué)正有序地運(yùn)用于課堂上，現(xiàn)總結(jié)如下，新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)。
一、聽
現(xiàn)在很多新課改的文章都在大張旗鼓的批評(píng)老師的講，甚至將老師的講壓縮在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，我覺得這樣做不太實(shí)事求是。老師的講跟課堂內(nèi)容有關(guān)系，跟不同階段的教學(xué)任務(wù)有關(guān)系。
高一的學(xué)生，很多中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太準(zhǔn)，該給學(xué)生補(bǔ)充的就得讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)的聽，認(rèn)認(rèn)真真的記。比如一字多音的比較、近義詞語的辨析、病句修改的要求、文化常識(shí)的了解、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、詩歌鑒賞技巧的把握、文章閱讀的方法、修辭手法的特點(diǎn)和作用等等。在講解教材中出現(xiàn)學(xué)生陌生的知識(shí)時(shí)，老師們必須精心給學(xué)生講解，不厭其煩的講，學(xué)生重復(fù)的聽，聽懂為止。
聽，實(shí)際上是學(xué)生接受知識(shí)的一個(gè)途徑，只是教師的講多講少，需要根據(jù)實(shí)際情況而定。
二、說
說體現(xiàn)出現(xiàn)在語文教學(xué)以學(xué)生為主體的理念，在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性，說出自己的理解。但學(xué)生能否說好，關(guān)鍵在于老師能否導(dǎo)好，故作為教學(xué)中處主導(dǎo)地位的老師在教學(xué)中基本都做到了以下幾點(diǎn)：
1.備課時(shí)，充分考慮教材的內(nèi)容，正確估計(jì)學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)合理的問題，讓學(xué)生都能有所答。
2.設(shè)計(jì)問題要注意難易結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中有針對(duì)性地讓不同程度的學(xué)生回答，這樣能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.當(dāng)遇到所設(shè)計(jì)的問題學(xué)生不愿說時(shí)，或者稍作提示降低難度，或想辦法激勵(lì)學(xué)生。
4.當(dāng)學(xué)生的答案與自己設(shè)計(jì)的不一樣時(shí)，甚至明顯錯(cuò)誤，此時(shí)老師絕對(duì)不能一下子否決，更不能有任何不屑的言辭，應(yīng)抓住學(xué)生的某優(yōu)點(diǎn)夸獎(jiǎng)一番，然后輕輕點(diǎn)出他回答問題的錯(cuò)誤之處；或通過其他學(xué)生的回答，比較后讓其認(rèn)識(shí)到自己的不足。這樣學(xué)生就非常喜歡語文課了。
5.語文課堂可以多設(shè)計(jì)些探究性的話題，能在課堂上讓學(xué)生探究的當(dāng)堂完成，否則，留成課外作業(yè)，工作總結(jié)《新課改下的高一語文課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)》。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力。比如講《歸園田居》時(shí)這樣設(shè)計(jì)拓展研究：
有人認(rèn)為陶淵明的歸隱是逃避現(xiàn)實(shí)，有人認(rèn)為陶淵明的歸隱是不愿與世俗同流合污，是保持高尚情操而獨(dú)善其身，你如何看待陶淵明的歸隱呢?
(1)對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)要一分為二，客觀辯證的考慮。
(2)評(píng)價(jià)一個(gè)人不可超越他所處的時(shí)代及所處的環(huán)境。
(3)要言之有理，以理服人。
我的觀點(diǎn)是：_。
三、讀
有人說，沒有讀書聲音的語文課堂不是真正的語文課堂。雖這樣說有些絕對(duì)化，但恰恰說明了語文課堂上學(xué)生必須讀書。如何指導(dǎo)課堂上的讀?我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試一下做法：
1.上課前考慮好哪些是學(xué)生該讀的，什么時(shí)候讀，大約讀多少時(shí)間，以什么形式讀，可能產(chǎn)生什么效果。
2.讀后有總結(jié)。有錯(cuò)誤，或是老師，或是學(xué)生，及時(shí)加以糾正。丁明利老師在教學(xué)中運(yùn)用下面方法進(jìn)行糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，效果較好，即讓后一個(gè)學(xué)生說前一個(gè)學(xué)生讀的優(yōu)缺點(diǎn)，而后再讓這位同學(xué)讀，反復(fù)如此，這樣既能高效的進(jìn)行教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
需要注意的是，課堂上的讀要有模本，或是老師自己的，或是事先錄好的音響資料，不可讓學(xué)生隨意地讀，要讓他們有一個(gè)需要達(dá)到的目標(biāo)，或有一個(gè)要超越的目標(biāo)。
四、寫
課堂練筆是語文課上不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能和高考聯(lián)系起來，是本學(xué)期高一語文教學(xué)中提倡的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在講《小狗包弟》時(shí)，趙紅偉老師設(shè)計(jì)了這樣一道課堂練筆：
20xx年感動(dòng)中國(guó)節(jié)目組對(duì)巴金老人的頒獎(jiǎng)辭是"穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。"請(qǐng)模仿頒獎(jiǎng)辭，說一說我們心中的巴金。
在教學(xué)中，幾乎每位老師都要在課堂上設(shè)計(jì)讓學(xué)生練筆的習(xí)題，或仿寫，或擴(kuò)寫，或壓縮，或片段描寫。學(xué)生參與積極，興趣高漲。
五、思
所謂思，實(shí)際就是在讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫活動(dòng)時(shí)用心去做，動(dòng)腦筋，勤思考。"聽"要聽進(jìn)心里，記在本上；"說"要說出道理，說出新意；"讀"要讀出美感，讀出情趣；"寫"要寫出規(guī)范，寫出情感。
新課改任重道遠(yuǎn)，我們每一位老師都應(yīng)該負(fù)重向前，只要我們敢于正視，勇于實(shí)踐，我們一定會(huì)沐浴著新課改的春光，走向成功的彼岸！
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫課題小報(bào)告等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變。現(xiàn)對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、給予學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的自由空間
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的篩選處理。綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題研究，帶著準(zhǔn)備探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學(xué)生的文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分得以展示，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。
二、給學(xué)生搭建自主探究和展示的舞臺(tái)
每個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一般都包括了以下三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié)，我努力的做好以下幾方面的工作：
（1）、讓主題貼近學(xué)生的勞動(dòng)生活
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的，本學(xué)期《生活中的規(guī)則》這一內(nèi)容學(xué)生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
（2）、讓學(xué)生在小組合作中共成長(zhǎng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組勞動(dòng)活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的研究問題確定后，我們尊重學(xué)生自主意識(shí)，首先篩選活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)個(gè)人愛好，自行結(jié)對(duì)組成小組。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì)，提出必要的指導(dǎo)性建議，充分考慮小組成員學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、個(gè)性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、等方面的搭配互補(bǔ)，既取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于公平競(jìng)爭(zhēng)。
三、實(shí)踐探究實(shí)踐活動(dòng)，活用教師的“導(dǎo)”
在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開展下去，使學(xué)生既能夠在學(xué)習(xí)中獲得興趣，又能在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生遇到困難和困惑，如不及時(shí)解決，就會(huì)打擊他們對(duì)探索的信心和興趣，因?yàn)樗麄儺吘惯�是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過程中更加充滿信心，這時(shí)，我們就是學(xué)生的鑰匙、引路人。因此，方法指導(dǎo)課尤為重要。學(xué)生在提出困難或預(yù)設(shè)困難時(shí)教師從旁的引導(dǎo)將有利于學(xué)生更好的完成探究活動(dòng)。
四、珍惜學(xué)生每次的實(shí)踐活動(dòng)成果
實(shí)踐既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手操作能力，合作探究意識(shí)和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng)作，動(dòng)手操作和探究中體驗(yàn)快樂與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合實(shí)踐能力。學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，問卷調(diào)查，發(fā)放宣傳單，作品成果形式多樣，有調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、漫畫、幻燈片等。活動(dòng)中，我們讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，找到努力方向，以過程性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生提高，但更重要的是給學(xué)生自信。因此，總結(jié)匯報(bào)課是提升學(xué)生自信的平臺(tái)。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)了起來，這就是我們綜合實(shí)踐教師的最大的收獲。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇6
前一直認(rèn)為對(duì)外漢語教學(xué)沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒有想象中的那么容易。“對(duì)外漢語”簡(jiǎn)單地來說，就是教外國(guó)學(xué)生漢語。作為一個(gè)中國(guó)人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺(tái)之后，才就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡(jiǎn)單。親身實(shí)踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)外漢語教師的教學(xué)方法和我們中國(guó)語文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國(guó)人漢語，要盡可能的簡(jiǎn)單與清晰。這與我們中國(guó)人從小學(xué)習(xí)的“語文”是不一樣的，我們中國(guó)人由于從小就受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實(shí)一點(diǎn)就知，比如學(xué)一首唐詩，在我們看來，很簡(jiǎn)單，但是由于其他國(guó)家與我們國(guó)家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對(duì)象比較小反而學(xué)起來會(huì)更簡(jiǎn)單，而如果我們的教學(xué)對(duì)象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會(huì)產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來會(huì)更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡(jiǎn)潔，清晰，而冗長(zhǎng)混亂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。
其次，對(duì)外漢語老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國(guó)的學(xué)生都不會(huì)感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國(guó)學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動(dòng)，多一些更為淺顯的例子，同時(shí)還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng)，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更有興趣，更有積極性。
第三，在對(duì)外漢語的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)文化的一些東西，同時(shí)為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過兩國(guó)文化的對(duì)比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對(duì)外漢語教師提出了更高的要求，對(duì)外漢語教師不僅要學(xué)習(xí)本國(guó)的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去朗讀，同時(shí)我們?cè)谥v課的時(shí)候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語對(duì)于外國(guó)學(xué)生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語速過快，他們就會(huì)聽不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洌@樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國(guó)學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇7
一、 實(shí)踐對(duì)象：
張家窩中學(xué)高三年級(jí)5、6兩個(gè)文科班（95個(gè)）學(xué)生
二、 實(shí)踐內(nèi)容
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，結(jié)合自己往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)，在這次教學(xué)實(shí)踐過程中，我嘗試著做了很多改進(jìn)，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)模式融合了以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)兩者的優(yōu)點(diǎn)。本次實(shí)踐的主要內(nèi)容就是在這種教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并加以實(shí)踐。我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是：
1、教學(xué)前準(zhǔn)備：編制單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。
2、實(shí)施教學(xué)過程：面向全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)形成小組及個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中講授學(xué)習(xí)中的問題提出、總結(jié)匯報(bào)特點(diǎn)要求（檢查單元測(cè)試結(jié)果、組織全班交流匯報(bào)）。
3、教學(xué)過程延續(xù)：在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)確立研究課題，指導(dǎo)小組研究，指導(dǎo)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，檢查互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，組織形成研究成果交流。
三、要解決的問題
由于目前學(xué)校采取的以教師為中心的班級(jí)授課制下的地理教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們探索新的教學(xué)模式， 根據(jù)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃和目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)理念和教學(xué)過程。
四、主要理論論依據(jù)
“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”教學(xué)模式結(jié)合了以教師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的主動(dòng)的、相互作用而發(fā)生的認(rèn)知過程和實(shí)踐，進(jìn)而得到知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)，而不是通過記憶、再現(xiàn)教師或教科書上的呈現(xiàn)的內(nèi)容的過程。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成是保證學(xué)習(xí)效果的第一重要因素。理論組成中學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化理論也不可或缺。
五、具體的實(shí)施過程-----地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的地理課程等。”在這些新的教育理論的指導(dǎo)下，我平時(shí)努力探討新的教育教學(xué)方法，現(xiàn)在主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過程、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節(jié)，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐的心得體會(huì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新思維的關(guān)鍵一環(huán)。
1.可以設(shè)計(jì)精美得體、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)語能一下子抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與到探究新知識(shí)的活動(dòng)中
2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像。它激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和求知欲望。如在“交通運(yùn)輸與人類活動(dòng)的地域聯(lián)系”教學(xué)中，可以給學(xué)生播放“絲綢之路”的一段錄像，將學(xué)生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸線路的悠遠(yuǎn)思緒。
（二）教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。
1.小組活動(dòng)、合作競(jìng)爭(zhēng)。
在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題，同學(xué)們以小組為單位討論、探究、競(jìng)賽或搶答，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生間的多向交流，使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互合作與交流，并在交流與合作中.共同進(jìn)步，在競(jìng)賽中體會(huì)到團(tuán)結(jié)與榮譽(yù)。在“旅游資源”教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們以小組為單位查找相關(guān)資料，收集世界及我國(guó)著名旅游資源介紹及照片等。同學(xué)們積極合作查找資料，還找了許多圖片，內(nèi)容豐富多彩，并在課堂上爭(zhēng)先恐后搶答，氣氛異常活躍。
2.充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新教材增加了大量圖像、圖表，在課堂上教師盡量少講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，從地圖上獲取知識(shí)，分析地理事物、地理特征的形成原因，從而樹立學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。并指導(dǎo)繪制簡(jiǎn)單圖表，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的目標(biāo)。
3.給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間。
創(chuàng)設(shè)情景是設(shè)置“空間”的前提。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在平等、寬松、自覺的情緒體驗(yàn)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，思路開闊、思維敏捷、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛，地理問題情境化是有效的途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境更是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟。地理與生活聯(lián)系十分密切，大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型。
放手讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角，教師到學(xué)生中間，師生互換角色。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì)具有多樣性、層次性。
1.作業(yè)方式的多樣性。
作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題等），更是形式多樣，既有一般書面作業(yè)，又可聯(lián)系本地實(shí)際問題，布置地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講“環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布”時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問題的現(xiàn)狀、表現(xiàn)，并思考應(yīng)采取哪些措施，從而形成主動(dòng)探究地理問題的意識(shí)和能力。
2.作業(yè)要求具有層次性。
根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置不同要求的作業(yè)，區(qū)別對(duì)待，讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè)。當(dāng)然這種分層次布置作業(yè)，更要激勵(lì)一些程度較差的學(xué)生知難而上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績(jī)，課堂基本觀念中提出滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)要求在作業(yè)中得到了具體的落實(shí)。
總之，教無定法，學(xué)也無定法。在教學(xué)中教師應(yīng)因“材”施“教”，因“時(shí)”施“法”，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，選擇適當(dāng)?shù)模鄻踊慕虒W(xué)方式，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。同時(shí)，地理教師應(yīng)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷探索，提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 篇8
這節(jié)課，學(xué)生深深地被石頭吸引了，都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生竟然會(huì)著迷，這不能不說是一個(gè)奇跡。看到他們的熱情，欣賞著他們的作品，我不能不感嘆，這些孩子有著超常的想象力及創(chuàng)造力。這節(jié)課，給我的感受是：
一、符合學(xué)生的生活實(shí)際。
從他們身邊最多最熟悉又最不起眼的石頭入手，讓他們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)這些石頭存在的地方和它們的不同形狀及特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)它們的用途。從他們?nèi)ふ沂^的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的耐心及毅力，并且去發(fā)現(xiàn)這些沒有生命的石頭卻是人類發(fā)展所必須的。
二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)生去觀察石頭的形狀，產(chǎn)生聯(lián)想，既開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)他們潛意識(shí)里的創(chuàng)造力，挖掘孩子們的想象能力，并把這些石頭進(jìn)行拼湊，組合，設(shè)計(jì)成一些栩栩如生的動(dòng)物、人物、植物等，工作總結(jié)《三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐課《玩石頭》教學(xué)總結(jié)龍泉一小胡呂琴》。在這個(gè)過程中，他們小組合作，人人參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有些合作創(chuàng)作作品，有些自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作作品，如果沒有相應(yīng)的石頭，同學(xué)之間互相調(diào)節(jié)提供，我感到欣慰，他們配合是那么默契。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)能力及欣賞能力。
學(xué)生作品創(chuàng)作完之后，我讓學(xué)生把他們的作品擺放在同一地方，教師給他們?cè)u(píng)出最佳石藝創(chuàng)作作品，一等獎(jiǎng)兩個(gè)、二等獎(jiǎng)三個(gè)、三等獎(jiǎng)五個(gè)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)生看到自己的成功，看到自己的收獲，從而激發(fā)創(chuàng)作的興趣。我還設(shè)計(jì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，就是和別的同學(xué)的作品相比，自己的作品怎么樣，讓他們真正看到自己不足的地方，看到別人優(yōu)秀的地方，從而學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)、正確的評(píng)價(jià)方法。
這節(jié)課雖然結(jié)束了，但學(xué)生意猶未盡。正如一位學(xué)生所說："下課了，我念念不舍地走出了教室。"
上了這節(jié)課，使我收獲不少，我看到孩子們親手操作實(shí)踐的激情，讓我意識(shí)到：只有讓學(xué)生多實(shí)踐，多動(dòng)手，才能把他們的智慧發(fā)揮到極致。另外，也讓我知道不要低估了孩子們的創(chuàng)新能力，不要總擔(dān)心他們不會(huì)做，總是不敢大膽的放手讓他們?nèi)?shí)踐。所以這節(jié)課我就失敗在講得太多，留給學(xué)生操作的時(shí)間太少。其次，認(rèn)識(shí)石頭也沒必要介紹，現(xiàn)在沒必要讓學(xué)生了解得那么深刻，應(yīng)讓學(xué)生自己在生活中逐漸去調(diào)查了解，從而獲取這方面的知識(shí)。更多的時(shí)間是讓他們玩石頭，開心地玩，玩出創(chuàng)新，玩出名堂。
我想：以后綜合實(shí)踐課應(yīng)充分把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。充分挖掘他們潛在的創(chuàng)造力。
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