教學目標
1學會韻母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2運用以前學過的拼音方法，準確拼讀韻母是ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音節。
3能自己試著拼讀兒歌。感受學拼音的樂趣。
教學重點
讀準韻母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ及其相應的音節。
教學難點
前鼻韻母ｅｎ與后鼻韻母ｅｎɡ的區分。
課時安排
2課時。
教學準備
教師：電腦課件、教學掛圖、相關的拼音卡片。
學生：自主拼音本。
教學過程
第一課時
課時目標
學會韻母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
教學重、難點
前鼻韻母ｅｎ與后鼻韻母ｅｎɡ的區分。
一、復習舊知，導入新課
1小朋友們，到現在為止我們已經學了幾個韻母了(六個)
2這六個韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎
［課件演示］韻母村漂亮嗎
結合剛進入學齡兒童的特點，導入語設計營造出一個輕松愉快的課堂氣氛，調動了學生學習新課的興趣。
看，遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
3我們來看看，小房子里面住了哪些韻母寶寶，一起叫出它們的名字。
生齊讀韻母。
4這天，韻母村里又搬來了三戶新的人們［課件演示］，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎今天這節課，老師就帶大家一起去認識這三戶新搬來的人家。
二、學習聲母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ
1學習ｅｉ。
(1)首先來看第一戶人家［課件演示］。師：仔細看看，這戶人家和其他韻母家有什么不同
生仔細觀察后回答。
(這戶人家的頭上有一架飛機正在飛呢。)通過在“韻母村”中學習這條主線，寓教于樂，為學生創造了一種快樂、無壓力的學習環境。
(2)(出示圖一：ｆēｉ飛)“飛”的韻母就是這戶人家韻母娃娃的名字，你們能把它讀出來嗎
生試讀。
大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。
(3)教師范讀。先發ｅ的音，中間氣不斷，逐漸滑向ｉ，一口氣讀成ｅｉ。
領讀，跟讀，自由讀，指名讀。
(4)師：你有什么好辦法能記住ｅｉ嗎
編兒歌：①一個ｅ，一個ｉ，合起來就念ｅｉ；②飛機飛，ｅｉ,ｅｉ,ｅｉ。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
(5)練習ｅｉ的四聲，提示相關標調規則。
生練讀。
(6)游戲：聽老師說一句話，想象其中的ｅｉ是第幾聲，用手勢表示。
生仔細聽，做手勢。
把四聲的學習放到生動的情境和語言環境中。
2學習ｅｎ。
(1)我們再到第二戶韻母家去看看［課件演示］。呀!真熱鬧，這家的韻母娃娃正在準備零錢買東西呢!你看，三種硬幣：壹分、貳分、伍分(出示圖二：ｆēｎ分)。
(2)“分”的韻母就是這個韻母娃娃的名字，同學們自己試著讀一讀。
生試讀。指名讀。
(3)師：誰愿意當小老師到前面讀一讀
小老師教讀，生跟讀，個別讀，開火車讀。
(4)師：用什么方法記住ｅｎ的樣子呢
生自選方式識記。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
(5)練習讀ｅｎ的四聲。組詞、說話。
3學習ｅｎɡ。
(1)太陽已經下山了，我們抓緊時間到第三戶人家去看看［課件演示］，這家的韻母娃娃在干什么呢
生仔細觀察后問答。(韻母娃娃在和風做游戲。)
(2)(出示圖三：ｆēｎɡ風)“風”的韻母就是這個韻母娃娃的名字，讀一讀。
生試讀。
(3)師：誰已經會讀了，當小老師教教大家。
生教讀，領讀，分組讀，指名讀。
(4)比一比：ｅｎ—ｅｎɡ。
字形不同：前鼻韻母ｅｎ后面有條短尾巴“ｎ”，后鼻韻母ｅｎɡ后面有條長尾巴“ｎɡ”。
讀音不同：ｅｎ是前鼻韻母，ｅｎɡ是后鼻韻母。
對比讀ｅｎ—ｅｎɡ。
生練讀、練說。
(5)練習讀ｅｎɡ的四聲。組詞、說話。
三、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”
師：今天，我們又認識了三個韻母娃娃，知道了它們的名字，也記住了它們的樣子，能自己試著寫寫這三個韻母嗎
生試著在自主拼音本上練習抄寫韻母。
評議展示的作業。
四、拓展鞏固
(1)你聽我說。
學生迅速找出老師所讀帶調復韻母的卡片。
有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，讓孩子真正活起來，動起來，在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
(2)拼音娃娃找朋友。
第二課時
課時目標
1能準確拼讀帶韻母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音節。
2借助兒歌區分ｅｎ、ｅｎɡ。
教學重、難點
準確拼讀帶韻母ｅｉ、ｅｎ、ｅｎɡ的音節。
一、復習上節課學習的內容
師：上節課，我們認識了三個韻母娃娃，還記得它們的名字嗎讀一讀。再讀讀它們的四聲。
生讀韻母卡片。
小朋友們學得非常認真，三個韻母娃娃特別高興，就請來它們的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰
生讀聲母卡片。
二、學習“拼一拼”
1師：這是ｅｉ的.好朋友。
(出示：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｎ、ｌ、ɡ、ｋ、ｈ、ｚｈ、ｓｈ、ｚ)
師：ｅｉ和它的好朋友見面，會怎樣打招呼呢和你的同桌一塊兒想一想，說一說。
(1)同桌試讀音節。
(2)指名拼讀。
(3)齊拼音節。
(4)男女生對讀。
2師：ｅｎ看見你們這么聰明，就打電話來把它的好朋友找來了，你們看：
(出示：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｎ、ɡ、ｋ、ｈ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ、ｚ、ｃ、ｓ)
ｅｎ見到它的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫它，好嗎
(1)同桌試拼音節。
(2)指名領讀。
(3)師生對讀。
3師：ｅｎɡ高興得不得了，讓它的好朋友乘飛機起來了，你們看它們是誰
(出示：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｎ、ɡ、ｋ、ｈ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ、ｚ、ｃ、ｓ)
小朋友們，快猜猜看，它們好朋友在見面時會說些什么
（1）同桌試拼。
（2）分小組拼讀。
（3）指名拼讀。
（4）兩大組對讀。
4師：請組長拿出音節卡片，組織本組同學讀一讀。
小組內學習。
為了讓每個孩子機會均等，經歷學習過程，采用小組合作學習、檢查、矯正的方式進行。
三、學習兒歌
出示語境圖。
生仔細觀察后練說。
1觀察圖畫，講講圖上畫了什么。
2你能把這些事物連起來說嗎用什么在干什么的句式。
出示兒歌。
（1）讀讀紅色的韻母，鞏固本課韻母的讀音。
（2）教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
采取自主、合作、探究的方式學習。
（3）質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
（4）在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
（5）指名讀。
（6）齊讀兒歌。
（7）匯報表演。
讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣，把學習拼音和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。
四、完成“試著讀讀練練”
1出示生字：蜂、分、粉、飛。
2它們讀什么，想不起來的可以去找找它們的拼音。
學生認讀生字、連線。
五、練讀課文
打開課本，讀課文。
學生讀課文。
六、復習鞏固
游戲：小猴闖關。
以小組為單位參賽。
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