時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn)，該總結(jié)這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)1
一、以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材。
高教版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材圖文并茂、體例活潑、語(yǔ)言通俗、內(nèi)容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學(xué)中，我始終以教材為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。
為此，在課堂中，我結(jié)合酒店管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)安排案例。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)案例更感親切，對(duì)話題更感興趣，對(duì)學(xué)科更充滿求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
二、以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為方式。
《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)，要避免一言堂的發(fā)生。空洞的說(shuō)教，只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；況且，《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的開(kāi)設(shè)，其初衷就是要對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有一個(gè)比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不是直接教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來(lái)，教師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生掌握就業(yè)規(guī)劃方式方法的具體情況，便于開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)。
三、依據(jù)教材，開(kāi)展案例分析與討論。
教材中安排了一系列的互動(dòng)練習(xí)（如：“議一議”、“比一比”），以及結(jié)尾的活動(dòng)設(shè)計(jì)（“學(xué)以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、小組討論、調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐等調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。通過(guò)互動(dòng)式的分析與討論，既提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、書面表達(dá)能力，還進(jìn)一步深化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到了一舉多得的目的。
四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。
在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。比如，安排學(xué)生利用晚上上機(jī)時(shí)間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問(wèn)題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的社會(huì)交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
五、存在的問(wèn)題：
由于學(xué)生的文化專業(yè)知識(shí)掌握不牢固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問(wèn)題時(shí)語(yǔ)意含混不清，特別是書面表達(dá)能力較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感興趣；第三，學(xué)生的社會(huì)交際能力有限，實(shí)施調(diào)查研究時(shí)更顯“幼稚”。
六、解決的辦法：
一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要性；二是提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力；三是繼續(xù)摸索行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四是開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)2
職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，其性質(zhì)屬于公共基礎(chǔ)課，而它與其他課程卻有很大的不同，這是一門將學(xué)生的學(xué)業(yè)與未來(lái)的職業(yè)聯(lián)系起來(lái)的課程。這門課程也是一座橋梁，幫助學(xué)生搭建起從校園到職場(chǎng)的關(guān)系，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職場(chǎng)人士角色的轉(zhuǎn)變。關(guān)于這門課程的教學(xué)，我最大的體會(huì)有三：
一、要把課堂交給學(xué)生。
改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在信息化時(shí)代的課堂，不再是也不可能是教師的“一言堂”，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多更新的咨訊，教師的權(quán)威地位開(kāi)始受到挑戰(zhàn)。以教師為中心的課堂，往往只關(guān)注傳授給學(xué)生的東西，而未考慮學(xué)生的需求與感受；以學(xué)生為中心的課堂，需要幫助學(xué)生解決他們的困惑和問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生想要得到的東西。在課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生提高其自身的能力，比如搜集信息的能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力等，而不是單純地傳授知識(shí)。
二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與專業(yè)相結(jié)合。
職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課務(wù)必要緊密結(jié)合學(xué)生所讀的專業(yè)及相關(guān)的職業(yè)，因?yàn)檫@門課程的性質(zhì)是需要關(guān)注職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，需要切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。如果拋開(kāi)專業(yè)來(lái)談職業(yè)生涯規(guī)劃，那課程對(duì)于學(xué)生而言將空洞乏味。例如，在講授“職業(yè)認(rèn)知”這一章節(jié)時(shí)，針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職位群、相近的行業(yè)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)與職業(yè)。在講授“面試技巧”時(shí)，針對(duì)與專業(yè)相關(guān)的職位組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試。與專業(yè)密切結(jié)合的課程內(nèi)容，學(xué)生自然感興趣。
三、采用行為導(dǎo)向式的教學(xué)法，借助案例、視頻、討論、小游戲等來(lái)活躍課堂。
職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要用一些課堂活動(dòng)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生在主動(dòng)參加活動(dòng)的過(guò)程中，既有助于理論知識(shí)的理解，又提高了動(dòng)手能力和其他綜合能力。例如，在“自我認(rèn)知”章節(jié)講述職業(yè)價(jià)值觀的探索時(shí)，安排“價(jià)值觀拍賣會(huì)”的小活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中思考及澄清自己的價(jià)值觀。需要注意的是，對(duì)于案例、視頻及活動(dòng)，一定要精心選擇，確實(shí)有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才使用，而不能隨手拈來(lái)。
職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，還是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程。因?yàn)樯鐣?huì)上的`各種職業(yè)與行業(yè)在不斷發(fā)展變化，作為教師，應(yīng)當(dāng)敏銳地關(guān)注社會(huì)職業(yè)與行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)以及社會(huì)案例來(lái)充實(shí)和豐富課堂。
職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)3
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，一聽(tīng)這個(gè)名字，就感覺(jué)與我們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)在對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)找工作難的問(wèn)題，上這個(gè)課無(wú)疑對(duì)自己有很大的幫助。對(duì)于現(xiàn)在的有些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，上了大學(xué)仿佛就逃出了監(jiān)獄，不用整天面對(duì)父母親的嘮叨。進(jìn)入大學(xué)后，放縱自己。整天與電腦，游戲，逃課，睡覺(jué)這些名詞相伴。失去了方向與夢(mèng)想。最后畢業(yè)找工作時(shí)變得茫然。
職業(yè)生涯規(guī)劃，首先，得先給自己定一個(gè)目標(biāo)。最基本的，我們應(yīng)該從短期目標(biāo)開(kāi)始制定，例如一個(gè)星期，一個(gè)月，一個(gè)學(xué)期。我們?cè)谶@些短時(shí)間內(nèi)，都應(yīng)該大概制定一個(gè)規(guī)劃。這樣，我們的生活才會(huì)過(guò)的有計(jì)劃，面對(duì)大學(xué)大把的課余時(shí)間，我們才不會(huì)手足無(wú)措。記得上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，課堂上老師給我們做了很多小游戲很小測(cè)試。有些是關(guān)于性格的測(cè)試，有些則隱含了一個(gè)人的價(jià)值觀。
記得有一次上課，老師和我們做了一個(gè)游戲。叫了五個(gè)男生和五個(gè)女生上去。黑板上列的，是十二個(gè)和我們生活一些有關(guān)的東西。然后老師說(shuō)，給我們每人一萬(wàn)元，然后來(lái)競(jìng)拍這些東西，只要錢夠，任意我們買多少東西。然后，競(jìng)拍開(kāi)始了，第一個(gè)是一張永遠(yuǎn)用不完的信用卡，隨著叫價(jià)的升高，最后有一個(gè)男生買到了。記得其余的，有圖書館，孤兒院，幾個(gè)真心朋友，一個(gè)明星，一些商業(yè)好友，官場(chǎng)關(guān)系等等。最后，每人都得到了一到兩個(gè)東西。然后，老師叫我們每人講了一下感想。各有各的想法，每個(gè)人說(shuō)的都不一樣。
這個(gè)游戲，我覺(jué)得蠻有意義的，首先，在看到這些東西時(shí)，我們就應(yīng)該全部看一遍。這些東西中，有些東西可能對(duì)我們是很有意義的，有些卻可有可無(wú)。所以，大概花多少錢買，買什么，這些在叫價(jià)之前我們都要思考。并且在做游戲的過(guò)程中，既玩又學(xué)。也看出了我們性格的不同。
上完大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，我思考了很多，我認(rèn)為，對(duì)自己的未來(lái)做規(guī)劃之前，我們首先得真正的認(rèn)識(shí)自我。只有認(rèn)識(shí)自我才能對(duì)未來(lái)的職業(yè)做出選擇，然后確定正確的路線，最后做出抉擇。每個(gè)人適合的職業(yè)有多種，也許有些我們從未想到過(guò)，也未了解過(guò)。上完這個(gè)課，認(rèn)識(shí)了自我，對(duì)未來(lái)才有更大的幫助。最后，我堅(jiān)信也確信自己在未來(lái)的職業(yè)生涯中，能夠越挫越勇，努力找到適合自己的職業(yè)，并找到自己的人生目標(biāo)！
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