聾校二年級班主任的工作總結

2025-07-08 工作總結

　　時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間以來的工作，收獲頗豐，制定一份工作總結吧。工作總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的聾校二年級班主任的工作總結范文（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　聾校二年級班主任的工作總結1

　　一晃期末就到了，當班主任的這些時光，真可謂是有滋又有味。我擔任聽聾校二年級的班主任，我班一共有19名學生了。本著誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。作為班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：

　　一、對學生進行思想品德教育

　　（1）思想品德教育

　　這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。少數的班主任以"不出亂子"、"不出事"為目標，采用"盯、嚇、壓、罰"等方式管理班級，這樣持續下去只能使“問題學生”的神經繃的更緊，萬一有某件小事處理不及時可能會引發大亂子。所以，對“問題學生”的'教育轉化工作是一項長期而艱巨的任務。在完成這項任務時，要先選擇突破口。品德行為偏常是“問題學生”的主要特點。除了實施一般的教育外，特別強化了日常行為規范教育和養成教育，從培養他們好的行為習慣和生活習慣做起，從培養他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，我們不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀律要求的班級評比，約束集體行為。

　　（2）對學生們進行量化評價

　　按照學校《日常行為規范表》的要求對學生進行評價，把它作為評優評先的重要條件，同時更是學生們直觀了解自己的最佳途徑，像一面鏡子反饋每個人的信息，這樣有利于強化道德行為規范的作用，提高學生們思想品德素質。

　　（3）充分利用班會的作用

　　每次班會課都給學生們一個自由討論關于健康，學習，班級管理，課堂紀律，興趣，活動計劃等的時間，同時加強學生們的愛心教育，同學間，師生間，孩子與父母間的感情聯絡。我經常瀏覽一些青年閱讀刊物，選擇一些閃光點，活躍學生們的思維。

　　（4）增強班級的凝聚力

　　集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。比如：學習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

　　二、關心學生身心健康，促進學生全面發展

　　要對學生全面負責，不僅要關心學生們的課業學習，而且要引導他們開展有益的文化和娛樂活動。積極參加學校組織的各種文體活動，評選積極分子，評選文明活躍者。這些都有利于培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，增長實際才干。

　　三、認真組織教學，和任課老師及時溝通

　　我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和各科老師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發各科老師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒。這樣能達到較好的效果。

　　四、言傳身教，以情激情

　　老師的工作對象是學生，老師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，老師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。班主任工作任重而道遠，還需要不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。

　　五、需要改進的地方

　　我們同時也應該清楚地看到這其中還存在一些不足，主要有以下幾個有待改進的問題：

　　1、有的學生的學習目的性不明確，學習態度不端正。

　　2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。

　　3、有少數學生有厭學情緒。

　　在班級工作中盡管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。在今后的班主任工作中，我一定總結經驗教訓，使班級管理工作更上一層樓。

　　聾校二年級班主任的工作總結2

　　本學期我所擔任的是聾校二年級的班主任工作。針對本班學生年齡小，剛入學的特點，我主要做了以下幾項工作：

　　一、加強常規教育，培養學生的自覺性

　　首先，我結合《聾校小學生一日常規》制定工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日生活，更不知道學生一日生活常規的基本要求；因此，在課間活動時，常常會出現只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規則等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學之間的團結，使課間活動玩得不愉快，最后還會影響上課的情緒。針對這種情況，我利用班會課，結合思想品德課，開展各種有意思的活動。通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是小學生一日生活常規的要求，是小學生良好思想品德和行為的具體表現。從而明確只有課間活動守秩序，大家才能玩得快樂，休息得好；并懂得在課間活動時，因為全校同學都在活動、游戲，在活動時要想著大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動。我就是這樣，通過各種方法，使學生明白什么是應該做的，什么是不應該做的，使他們形成了良好的習慣。

　　二、抓好補差工作，樹立其自信心

　　作為班主任的我又是語文學科的任課老師，在做班主任時，很容易將所任學科的情感因素遷移進去，容易偏面地對待差生。為此，我在工作中時時警惕。在學期過半的情況下，我班又來了一名新生，雖然這時我們班的拼音已經全部教完了，但我并沒有放棄對她的輔導。我擠時間在課外幫她補課，經過兩個月的時間，這位學生的.學習成績有了很大的提高，已經能跟上教學的進度了。這也是使我感覺最有成就感的一個方面。

　　三、樹立榜樣奮發向上

　　豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是發展學生智力發揮學生特長的好時機；同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時看到哪個學生比較認真就在黑板上畫個五角星，平時哪個學生作業認真的就給畫上一個。

　　聾校二年級班主任的工作總結3

　　一學期的工作伴隨著新年腳步的到來，即將接近尾聲。本學期本人任教的是聾校二年級的數學，在這一學期的教與學中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項任務，現將本學期的點滴感受總結如下：

　　一、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

　　常規，就是習以為常的規定，應該說是我們工作的最低要求。“只有超越常規，工作才有可能主動創新”根據這樣的理解，我嚴格遵守學校的各種規章制度，認真扎實地做好教學常規工作。

　　1.認真備課：上好課的前提是備好每一節課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學內容，教學目的，并做到：通過本節課教給學生哪些知識，哪些是重點、難點，學生可能會出現哪些問題；其次了解學生，每上新課前都要明確學生對上節課知識的學習情況，因為數學知識是環環相扣的。每一節課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

　　2.認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助

　　資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，對學生的錯題要求及時更正，并進行相應的輔導。

　　二、注意學生良好學習習慣的培養。

　　觀念影響行動，行動形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。所以良好的`學習習慣對學生以后的學習起著至關重要的作用，雖然在一年級也有過這方面的培養，但是畢竟太小很多的學生還一點也不懂事。在這學期我就特別注重他們這些習慣的培養：

　　1.認真獨立按時完成作業，有錯自覺改正的習慣。2.書寫工整、格式規范的習慣。3.認真閱讀數學課本的習慣。4.發現問題，提出問題的習慣。

　　三、合理地組織教學活動，提高學生的學習興趣。

　　美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。興趣是最好的教師。于是本學期我暗下決心：不管花多大的力氣，不論付出多少心血，也要讓學生樂意去學數學。

　　1.組織學生競爭，同班分組競爭。本學期我任教的是聾校二年級的數學，開學第一節課就和同學們一起制定本學期的一些上課、作業常規，然后就給他們每個組100分，并告訴他們這學期會根據這個常規來給兩個組打分，在100分的基礎上表現不好的扣分，表現好的加分，期中期末各總結一次，到時看哪個組最棒得分最多，哪位同學最棒為班上加的分最多。在實際的實施過程中發現效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不限時間。如在練習口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。

　　2.在教學中，我盡量遵循學生的認知規律，努力激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，注重培養學生獨立學習和合作學習的能力，側重訓練學生思維的深刻、靈活、發散、創新等品質。通過我的努力，學生們的數學思維能力有了較大的提升。

　　通過一個學期的努力，有不少以前上課不認真、不寫作業的同學都有了很大的進步。

　　四、認真對待學情檢測。

　　我把每一單元的知識點提煉出來，制作試題對學生進行測試，了解學生的學情。

　　一期來，在教學的同時，我注重學生各方面的素質教育，特別在環保教育方面，通過教育以及各種手段使學生提高了環保意識。在有所收獲的同時，我也清楚地認識到自己的不足：在數學教學方面還需大膽地去“放”，把更多的主動權交給學生，大力培養學生的合作交流意識，讓小組合作學習發揮它應有的作用。另外數學與實際生活是緊密相聯的，所以在教學的時候還應更多的貼進生活，讓自己的教學取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進行教學研究和探索，爭取更大的進步！

　　聾校二年級班主任的工作總結4

　　本學期，我擔任聾校二年級的班主任。面對這群特殊的孩子，我始終秉持著耐心、愛心與責任心，努力為他們營造一個溫暖、安全且有利于成長的學習環境。回顧這一學期的工作，既有收獲的喜悅，也有需要反思和改進的地方，現將本學期工作總結如下：

　　一、班級管理：筑牢成長的基石

　　聾校二年級的孩子在自理能力和規則意識方面還處于發展階段，因此班級管理工作的重點在于培養他們良好的生活和學習習慣。

　　在日常管理中，我注重通過可視化的方式引導孩子遵守規則。比如，將課堂紀律、課間行為規范等制作成圖文并茂的卡片，張貼在教室顯眼位置，讓孩子們通過圖片直觀理解要求。對于按時到校、認真聽講、主動整理個人物品等良好行為，我會及時給予表揚，采用小紅花、積分兌換小獎品等方式，激發他們的積極性。

　　考慮到孩子們的溝通特點，我加強了與他們的非語言交流。課間多與孩子們進行眼神交流、肢體擁抱，讓他們感受到老師的關注和關愛。同時，培養班級里幾位能力較強的孩子成為“小助手”，協助老師提醒其他同學遵守紀律、完成任務，既增強了他們的責任感，也在班級中形成了互助的氛圍。

　　經過一學期的努力，孩子們的規則意識有了明顯提升，課堂秩序更加井然，課間追逐打鬧的現象減少，大部分孩子能夠主動整理自己的課桌和學習用品。

　　二、教學配合：助力知識的汲取

　　作為班主任，我積極配合各科老師開展教學工作，關注每個孩子在不同學科中的學習狀態，及時與任課老師溝通，共同制定針對性的輔導方案。

　　聾校孩子在語言和認知方面存在一定障礙，學習新知識時往往需要更多的重復和具象化教學。在語文課堂上，我會協助語文老師通過手語、實物演示等方式，幫助孩子們理解字詞含義；在數學學習中，配合數學老師利用教具進行操作，讓抽象的數字和運算變得可感可知。

　　對于學習有困難的孩子，我利用課后時間進行個別輔導。比如，學生小明在拼音學習上總是混淆聲母和韻母，我便制作了拼音卡片，通過反復比劃手語、結合圖片講解，幫助他區分；學生小紅在計算時容易出錯，我就設計一些簡單的游戲，如“數字接龍”“計算闖關”等，讓她在輕松的氛圍中鞏固知識。

　　此外，我還注重培養孩子們的學習興趣。結合他們的特點，開展了“手語故事分享會”“繪畫小課堂”等活動，讓他們在自己擅長的領域感受學習的樂趣，進而帶動其他學科的學習積極性。本學期末，班級整體的學習成績較開學時有了一定進步，特別是在生活常識和基礎技能方面，孩子們掌握得更加扎實。

　　三、溝通橋梁：搭建家校的紐帶

　　家校溝通對于聾校孩子的成長尤為重要。由于孩子們的表達能力有限，家長更需要了解孩子在學校的.情況，同時老師也需要掌握孩子在家的表現，形成教育合力。

　　我建立了班級家長微信群，定期在群里分享孩子們在學校的學習和生活照片、視頻，讓家長直觀了解孩子的狀態。對于一些重要的事項，如學校活動安排、孩子的進步與不足等，我會通過電話或家訪的方式與家長進行深入溝通。考慮到部分家長可能不熟悉手語，我在溝通時盡量使用簡單明了的語言，并配合文字和圖片，確保家長能夠準確理解。

　　本學期，我共進行了12次家訪，與每位家長至少進行了3次單獨溝通。通過家訪，我了解到有些孩子在家中較為內向，不愿與人交流，便在學校多鼓勵他們參與集體活動；有些家長在輔導孩子學習時存在方法上的困惑，我便分享一些適合聾校孩子的家庭輔導技巧，如多使用實物教學、結合生活場景引導等。

　　家校溝通的加強，讓家長更加信任學校和老師，也更積極地配合學校的工作。不少家長反饋，孩子在家中變得更愿意分享學校的事情，學習主動性也有所提高。

　　四、關注成長：守護心靈的陽光

　　聾校的孩子往往需要更多的心理關懷。本學期，我格外關注孩子們的情緒變化，努力成為他們可以信賴的人。

　　當孩子之間出現矛盾時，我會耐心了解事情的經過，通過手語和表情讓他們表達自己的想法，引導他們學會換位思考，理解他人。對于情緒低落的孩子，我會主動陪伴他們，通過一起畫畫、做游戲等方式轉移他們的注意力，幫助他們走出負面情緒。

　　同時，我注重培養孩子們的自信心。在班級開展“我的小本領”展示活動，讓每個孩子都有機會展示自己的特長，如畫畫、折紙、打手語歌等，讓他們在掌聲中感受到自己的價值。學生小剛以前總是低著頭，不愿與人交流，在一次展示自己折的紙飛機后，得到了同學們的稱贊，之后變得開朗了許多，課堂上也能主動舉手回答問題了。

　　五、存在不足與改進方向

　　回顧本學期的工作，雖然取得了一些成績，但也存在不足之處。比如，在個別孩子的行為習慣矯正方面，效果還不夠理想，需要更有針對性的方法；與部分不善溝通的家長交流時，效率有待提高，需要探索更適合的溝通方式；在班級活動的創新性上有所欠缺，未能充分激發所有孩子的參與熱情。

　　在今后的工作中，我將針對這些不足進行改進。加強對特殊教育理論的學習，借鑒先進的教育方法，制定個性化的教育方案；向有經驗的同事請教與家長溝通的技巧，提高溝通的有效性；多設計一些符合聾校孩子特點的特色活動，如手語情景劇表演、戶外實踐等，讓孩子們在更豐富的體驗中成長。

　　總之，聾校班主任的工作充滿挑戰，但每當看到孩子們一點點進步，露出純真的笑容，我就充滿了動力。在未來的工作中，我會繼續用愛心、耐心和責任心陪伴孩子們成長，為他們的明天付出更多的努力。

　　聾校二年級班主任的工作總結5

　　本學期，我繼續陪伴聾校二年級的孩子們成長。相較于上學期，孩子們在適應能力和學習主動性上有了明顯進步，但特殊教育工作的復雜性仍讓我不敢有絲毫懈怠。現將本學期工作從學生行為養成、溝通能力培養及班級文化建設三方面總結如下。

　　一、聚焦行為養成，細化日常規范

　　聾校孩子的行為習慣養成需要更具體的引導。本學期，我將日常規范拆解為“課前準備”“課堂參與”“餐后整理”等8個模塊，每個模塊都制定了分步驟的圖文指南。比如“課前準備”，從“擺放課本”“調整坐姿”到“注視老師”，每一步都配上孩子們的示范照片，貼在課桌右上角。

　　對于容易出現的`問題行為，我采用“預防+引導”的方式。課間是安全事故高發時段，我會提前和孩子們約定“安全手勢”——雙手交叉放在胸前表示“停止”，手掌向前擺動表示“慢慢走”。發現有追逐苗頭時，及時用手勢提醒，配合眼神示意，將危險化解在萌芽狀態。

　　經過一學期的訓練，班級里85%的孩子能獨立完成課前準備，餐后主動擦桌子、擺放餐具的人數從3人增加到11人。但學生小杰仍存在課堂上隨意離座的問題，后續需結合他喜歡繪畫的特點，設計“安靜坐姿換繪畫時間”的激勵方案。

　　二、強化溝通訓練，搭建表達橋梁

　　溝通是聾校孩子融入社會的關鍵。本學期重點加強了口語與手語的結合教學，每天利用晨會開展“每日一句”活動：先教孩子們簡單的口語發音（如“你好”“謝謝”），再配合標準手語，讓他們理解聲音與手勢的對應關系。

　　為鼓勵孩子們主動表達，我在教室設置了“心情角”，用“笑臉”“哭臉”“疑問臉”等表情卡片讓他們表達當天情緒。學生莉莉以前總是用沉默回應問題，有次她在心情角貼了“哭臉”，我通過手語詢問得知是作業本丟失，幫她找到后，她第一次主動用手語說“謝謝”，這讓我深受觸動。

　　此外，組織“同桌互說”活動，讓孩子們每天用手語向同桌描述一件開心的事。期末時，班級孩子主動發起溝通的次數較開學時平均增加4次/天，部分孩子能連貫表達3-5句手語句子。

　　三、打造班級文化，凝聚集體力量

　　圍繞“我們是一家人”的主題，我設計了系列班級文化活動。在“班級樹”墻面上，每個孩子的照片做成樹葉形狀，誰有進步就給樹葉涂上綠色，現在整棵樹已“枝繁葉茂”。

　　開展“互助小搭檔”活動，將能力強弱不同的孩子結對，讓會系鞋帶的小雨教不會的小宇，讓識字多的小豪幫認字少的小靜。在運動會上，小搭檔們互相攙扶、加油，雖然沒有獲得名次，但孩子們臉上的笑容讓我看到了集體榮譽感的萌芽。

　　本學期的不足在于對個別孩子的個性化關注不夠，比如學生小芳的手語表達速度較慢，卻因課堂時間有限未能單獨輔導。下學期計劃每周安排2次“一對一溝通時間”，針對性解決每個孩子的表達難題。

　　聾校二年級班主任的工作總結6

　　本學期，我深感聾校班主任不僅是知識的傳遞者，更是孩子們成長路上的“引路人”。工作中，我特別注重家校協同、生活技能培養和特殊情況應對，現將具體情況總結如下。

　　一、深化家校協同，構建教育共同體

　　針對聾校家長普遍存在的“過度保護”問題，本學期開展了3次“家長課堂”。第一次教家長基礎手語，讓他們能在家與孩子簡單溝通；第二次邀請康復師講解“如何放手讓孩子做力所能及的事”，用視頻展示孩子們在學校獨立吃飯、穿衣的場景，打消家長顧慮。

　　建立“家校聯系本”，每天由孩子用圖畫或簡單手語記錄在校表現，家長則反饋在家情況。學生小輝的.媽媽在聯系本上畫了一個“大拇指”，旁邊寫著“今天他自己穿襪子了”，這樣的互動讓家校配合更有溫度。

　　但仍有2位家長因工作繁忙未能參加家長課堂，后續計劃通過線上視頻回放、一對一上門指導等方式，確保每位家長都能參與進來。

　　二、加強生活技能，提升獨立能力

　　結合二年級孩子的年齡特點，制定了“生活技能闖關表”，包含“自己系鞋帶”“整理書包”“分碗筷”等6項任務。每完成一項，就給對應的卡通印章涂色，集滿印章可兌換一次“當小老師”的機會——教其他同學一項自己擅長的技能。

　　為讓技能學習更有趣，把系鞋帶編成“小鞋帶找朋友”的兒歌，配合手語動作：“兩根小鞋帶，交叉握握手，鉆進小山洞，用力拉一拉”。現在班級15名孩子中，12人能獨立系鞋帶，10人會整理書包，比開學時分別提升60%和50%。

　　在一次社區實踐活動中，孩子們分組給老人分發水果，雖然動作略顯笨拙，但能主動用手語說“請吃”，得到了老人們的稱贊，這讓他們更有成就感。

　　三、應對特殊情況，守護孩子心靈

　　本學期遇到兩次特殊情況：一次是學生小濤因父母吵架情緒低落，連續3天不參與課堂活動。我每天課后陪他玩積木，用手語告訴她“老師會陪著你”，同時聯系家長溝通，建議他們避開孩子爭吵。一周后，小濤重新露出了笑容。

　　另一次是班級轉來新生小萌，因不熟悉環境總是躲在角落。我安排熱心的小欣做她的同桌，吃飯時讓她們坐在一起，上課時多給小萌展示的機會。三周后，小萌能主動跟著大家做手語操了。

　　這些經歷讓我明白，聾校孩子的心靈更需要細致呵護。下學期計劃學習兒童心理學知識，提高應對特殊情況的能力。

　　聾校二年級班主任的工作總結7

　　本學期，我在聾校二年級班主任工作中，重點探索了“游戲化教學融入日常”“個別化教育實施”及“安全意識培養”三條路徑，取得了一定成效，也發現了不少值得改進之處。

　　一、游戲化教學，讓學習更生動

　　針對聾校孩子注意力持續時間短的特點，將知識學習融入游戲中。語文課教“動物”詞匯時，設計“猜猜我是誰”游戲：老師模仿動物動作（如兔子跳、小鳥飛），讓孩子們用手語說出動物名稱，答對的可獲得動物卡片。

　　數學課學習“數量”時，開展“超市購物”游戲，用積木當商品，孩子們輪流當“收銀員”和“顧客”，用手語報出商品數量和價格。學生小浩以前總是坐不住，在游戲中卻能專注地完成5次購物交易，數學計算正確率也提高了20%。

　　但游戲時間的把控還需改進，有時因孩子們興趣高漲導致課堂超時，后續要制定“游戲計時器”，用可視化的.方式提醒大家遵守時間。

　　二、實施個別化教育，關注每個孩子

　　為每個孩子建立“成長檔案”，記錄他們的優勢、不足及進步軌跡。學生小琳聽力損失較重，手語理解慢，我為她制定了“慢節奏學習計劃”：課堂提問時多給她5秒思考時間，課后用實物卡片重復講解當天知識。

　　學生小陽動手能力強但紀律性差，我發揮他的優勢，讓他負責班級“植物角”，每天澆水、記錄生長情況，同時約定“照顧植物時要安靜，否則暫停一天管理權”。期末時，小陽不僅把植物養得很好，課堂違紀次數也減少了6次。

　　目前檔案更新還不夠及時，下學期計劃每周五下午固定為“檔案整理時間”，確保記錄的連續性。

　　三、強化安全意識，筑牢防護屏障

　　安全是聾校工作的重中之重。本學期開展了“安全小衛士”系列活動：通過情景劇演示“不觸摸電源”“過馬路看紅綠燈”；制作“安全手冊”，用漫畫展示遇到陌生人怎么辦、身體不適如何求助。

　　每月進行一次安全演練，模擬地震、火災等場景，教孩子們用手語喊“快跑”“蹲下”。第一次演練時，有3個孩子因緊張不知所措，經過3次練習后，所有孩子都能在1分鐘內有序撤離到安全區域。

　　但對校外安全的教育還較薄弱，后續計劃邀請交警叔叔來校，用手語講解交通安全知識，增強孩子們的校外防護能力。

　　聾校二年級班主任的工作總結8

　　本學期，我擔任聾校二年級班主任，圍繞“培養學習興趣”“提升社交能力”“加強習慣養成”三個核心目標開展工作，現將具體情況總結如下。

　　一、多措并舉，點燃學習熱情

　　聾校孩子容易因學習困難而失去興趣，我從降低難度、及時反饋入手激發他們的積極性。語文課學習生字時，先教與他們生活相關的字（如“飯”“床”“玩”），每個字都配上對應的圖片和實物，讓孩子們通過觸摸、觀察加深記憶。

　　設置“進步之星”評選欄，只要孩子在某方面有進步（如“今天認真聽講了”“作業比昨天干凈了”），就貼上星星。學生小琪以前對學習毫無興趣，當她因“主動舉手一次”獲得星星后，上課專注度明顯提高，期末語文測試比開學時多對了8道題。

　　開展“學習小競賽”，如“手語打字比賽”“朗讀（手語）比賽”，讓孩子們在競爭中感受學習的樂趣。但競賽中發現有些孩子輸了會哭鬧，下學期要加強“勝不驕敗不餒”的心理引導。

　　二、創造社交機會，學會與人相處

　　社交能力的培養對聾校孩子至關重要。本學期組織了“小組合作”活動，把班級分成4個小組，每次做手工、畫畫都以小組為單位，要求大家分工合作完成任務。

　　設立“矛盾解決角”，當孩子間發生沖突時，讓他們到解決角用手語說出事情經過，再一起想辦法解決。學生小偉和小俊因搶積木吵架，在解決角溝通后，小偉用手語說“我不該搶”，小俊說“我可以分你一半”，兩人握手言和。

　　期末時，班級孩子主動幫助同學的次數平均每周達7次，比開學時增加了5次，大部分孩子能在小組中承擔力所能及的任務。

　　三、細化習慣要求，培養自律品質

　　從“細小處”著手培養習慣，如“握筆姿勢”，我制作了握筆器分發給孩子們，每天寫字前用5分鐘練習正確握筆，對姿勢正確的孩子給予口頭表揚（配合豎大拇指的手勢）。

　　建立“自律表”，記錄孩子們每天“是否按時完成作業”“是否主動問好”等情況，每周匯總一次，自律表現好的孩子可獲得“自主選擇活動”的.權利。現在，班級15名孩子中，13人能按時完成作業，10人見到老師會主動打手語問好。

　　不足的是，部分孩子在家和在學校表現不一致，下學期要加強與家長的溝通，讓習慣培養在家庭中也能得到延續。

　　聾校二年級班主任的工作總結9

　　本學期，我作為聾校二年級班主任，在工作中特別關注了孩子們的情感發展、知識銜接及家校溝通的深度，努力為他們的成長鋪設更順暢的道路。

　　一、呵護情感世界，培育健康心靈

　　聾校孩子的情感表達往往比較含蓄，需要更細致的觀察。我每天利用課間時間和孩子們“聊天”——通過手語詢問他們“今天開心嗎”“有沒有想做的事”，讓他們感受到被關注。

　　設立“秘密信箱”，孩子們可以用圖畫或文字（拼音）寫下自己的小秘密或煩惱，我每天都會查看并回信（用簡單手語或圖畫）。學生小雅在信中畫了一個哭泣的小人，旁邊寫著“媽媽出差”，我回信畫了一個擁抱的手勢，并在晨會時悄悄對她說“老師會陪你”，她的情緒很快穩定下來。

　　開展“感恩教育”活動，教孩子們用手語做“感恩的心”手勢舞，讓他們給父母、同學做一個表達感謝的動作。期末家長反饋，有8個孩子在家主動幫父母做事，并用手語說“謝謝”。

　　二、做好知識銜接，夯實學習基礎

　　二年級是承上啟下的關鍵期，本學期重點鞏固一年級知識，為三年級學習做準備。在語文方面，整理了“常用字詞表”，包含100個基礎字詞，每周復習5個，通過“字詞接龍”“看圖識詞”等方式強化記憶。

　　數學方面，加強20以內加減法的練習，制作“口算卡片”，每天讓孩子們互相出題練習，正確率達到90%的可獲得“計算小能手”稱號。學生小峰一年級時計算總是出錯，本學期通過每天10分鐘的練習，期末測試正確率達到了85%。

　　但在知識拓展方面做得不夠，下學期計劃引入簡單的繪本閱讀，豐富孩子們的知識面。

　　三、深化家校溝通，形成教育合力

　　除了常規的.微信群和家訪，本學期嘗試了“家長開放日”活動，邀請家長走進課堂，觀摩孩子們的學習過程。活動后，家長們更直觀地了解了孩子在校的表現，提出的建議也更具針對性。

　　建立“家長互助群”，讓有經驗的家長分享育兒心得。比如小宇媽媽分享了“如何教孩子認時間”的方法，其他家長紛紛效仿，效果很好。

　　不過，家長開放日參與率僅為60%，下次計劃安排在周末，并提供線上直播，方便沒時間到校的家長參與。

　　聾校二年級班主任的工作總結10

　　本學期，我在聾校二年級班主任工作中，聚焦“課堂參與度提升”“生活適應能力培養”和“班級自主管理”三個方面開展工作，既有收獲，也有需要反思的地方。

　　一、提升課堂參與，讓每個孩子動起來

　　針對部分孩子課堂參與積極性不高的問題，我調整了教學方式。采用“分組教學”模式，將班級分成4個小組，每組選一個“小組長”（輪流擔任），負責提醒組員舉手發言、參與討論。

　　設計“多感官參與”活動，如語文課學習“春天”時，帶孩子們到校園里觀察花草，觸摸樹葉，讓他們用手語描述看到的景象；數學課學習“圖形”時，讓孩子們用橡皮泥捏出正方形、圓形等，加深理解。

　　學生小浩以前從不舉手，在小組活動中，組長小欣多次用手語鼓勵他，他第一次舉手回答問題時，全班都為他鼓掌，之后他的參與度越來越高。期末統計，班級孩子課堂舉手次數平均每節課達8次，比開學時增加5次。

　　二、培養生活適應能力，貼近實際需求

　　結合生活實際，開展“生活技能課”，每周安排1節課教孩子們實用技能。比如“整理房間”，帶他們到宿舍實地練習疊被子、擺放物品；“認識公共設施”，通過圖片和視頻教他們認識廁所、銀行、醫院等場所的標志。

　　組織“模擬購物”活動，讓孩子們在教室布置“小超市”，用玩具幣購買商品，學習簡單的交易流程。活動后，有家長反饋孩子在超市能主動用手語告訴收銀員想買的東西。

　　但在技能的實際應用方面做得不夠，下學期計劃組織一次真正的`超市購物活動，讓孩子們在實踐中提升能力。

　　三、嘗試自主管理，培養責任意識

　　培養孩子們的自主管理能力，從“班級小事自己做”開始。設立“班級崗位”，如“衛生委員”（負責檢查地面衛生）、“圖書管理員”（負責整理圖書角）、“紀律委員”（用手勢提醒同學安靜），每周輪換一次。

　　制定“班級公約”，讓孩子們一起討論并確定班級規則（如“不打架”“按時交作業”），并簽字（按手印）承諾遵守。違反公約時，不是批評而是讓他們自己說“該怎么做”，增強他們的規則意識。

　　期末時，孩子們對班級事務的責任感明顯增強，圖書角的書比以前整齊了，地面垃圾也少了很多。但崗位輪換時部分孩子不愿擔任，后續要加強引導，讓他們明白每個崗位的重要性。

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