今天已經是下鄉結束的第三天，回想起在汕頭南澳下鄉的這9天，有辛酸、有汗水、有淚水，但更多的是笑臉。
這次我加入的是華師大化環團委赴汕頭南澳三下鄉服務隊，很慶幸自己在四月份的面試中得到師兄姐的認可，得到加入隊伍的機會。從隊伍名單確定，到開始寫方案，再到看著方案一步步完善、越來越近乎完美；我想，每一位隊員都一樣會為此感到驕傲；因為我們知道，這是大家的心血，是許許多多個不眠之夜奮戰出的成果。后來方案在學校評審中脫穎而出獲得學校最高資助更是讓所有隊員歡呼雀躍。但是，我們都知道，這只是一些小小的前期工作，我們將前期工作做足做好能夠為我們下鄉的順利埋下伏筆，但并不意味著我們必然成功，真正評估我們下鄉成功與否關鍵在于我們是否能夠按照方案進行、開展工作，甚至在方案的基礎上有所突破。
在下鄉的過程中，我主要在南澳進行調研，但也參加過支教、宣傳與文藝組的活動。在這些工作中，我細細的品味著下鄉的意義：
在調研工作中
首先，自己開始將校園調研與社會調研做對比：
一、校園調研一般面對的都是文化程度較高的大學生，而社會調研我們面對的被訪者文化程度參差不起；
二、校園調研.訪開始前，調研人員會先對被訪者的資料進行一定的收.，保證對被訪者有一定程度的了解；但社會調研中調研人員對被訪者的了解程度往往是非常.的低的。
由于以上兩點不同，社會調研時，我們很難象校園調研一樣先根據被訪者的情況的、針對其閃光點進行問題設計，并沿著設計好的問題思路開展調研。社會調研中，我們往往只能朝著一個大的..對被訪者進行訪問，但往往因為被訪者文化水平或其他問題（如調研人員提問方式或表達不夠清晰易懂等），導致思路被截斷、內容擴散化。而被訪者是否能夠提供較有價值的信息決定著每一次訪問結果的質量。
另一方面，選擇被訪者也是一門藝術。正如此次我們找到了南澳縣漁業大隊的工作人員，找到了南澳名優水果研究會會長等，這些訪問對象都是比較有.訪價值的。他們對各自的工作領域的熟悉與專業，對我們的調研成果有莫大的幫助。
還有就是選中被訪者后我們如何走近他們，這也是我在此次下鄉調研實踐中，覺得比較需要考慮的問題。例如控制調研小組的人數、穿著校服、佩戴工作證、舉止禮貌，并一開始就向被訪者說明身份以及來意，這些都能讓被訪者比較容易接受我們，愿意回答我們的問題，愿意為我們提供有幫助的信息。
最后，及時...訪筆記，分析.訪結果等等工作也是成功的完成調研任務的必備環節。應該說，下鄉過程中，我們的工作主要是：通過這些天的調研，了解南澳的情況的，收.一些南澳的資料，這只是一個發現問題的階段。而我們的工作重點是思考如何解決問題并將資料與思考結論..成調研報告。所以調研組任重而道遠，真正的挑戰隨著下鄉的結束才剛剛開始。
在支教工作中
在這次下鄉中，我是第一次真正的給學生上課。
真正給學生上課與在學校開展的模擬課堂有很大區別。在學校參加模擬課堂比賽時，聽課的終究不是真正的學生。因此課程內容設計時，往往會有許多超出教學對象.范圍的內容；而且不同年齡階段的學生心理特點也不一樣，更甚的是不同年份出生的學生（例如80后與90后）由于所接觸到的事物的不同，在同一年齡段還會有不同的表現，而模擬課堂中授課者多仍是在迎合同齡同學的心理需要。
另外，在課外與學生的交流中也發現隨著年齡差距的增大，與學生的交流也開始有一定的難度。也許學生也有意無意的把我們的身份定義為老師，身份的不同也局限了交流。因此如何與學生拉近距離也是以后成為一名教師所必須考慮的問題，也是我在接下來的支教活動中，甚至畢業后真正走上講臺，該實踐、摸索的一個領域。
而宣傳與文藝工作中，由于自身興趣愛好狹隘，能力平庸，只能做一些較簡單的工作。這提醒我的.是，作為當代的大學生，應該更多方位的發展自己，不僅僅是為了提高自己的能力，更重要的是提高自己的修養。
此次下鄉我體會最深的是“實踐”二字。在下鄉期間，我感覺到自己已經長大了，已經在步入社會了，已經到了將自己在學校學習的知識運用到實際生活的中為社會服務的時候了。而在這真正走上社會之前，利用下鄉實踐的機會，親身體會校園生活的與社會生活的的異同，并進行思考、總結，這些都將為自己適應社會，增強自己的競爭能力、生存能力起到很大的幫助。這就是實踐的意義所在。
另外，下鄉結識的這一幫隊友，一齊同甘共苦的生活的過，結下的是真誠、深刻的友誼；而支教活動也讓我們與學生產生了濃厚情誼。應該說，三下鄉活動收獲的不僅僅是.性層面上的提高與飛躍，還有許多感性的認識與體會。
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