英語研討課工作總結

2020-08-08 工作總結

　　我校英語課堂教學模式研討課如期舉行。英語組全體教師經過集體備課、試講研討、正式授課、二次研討四個階段，出色地完成了本次出課任務。出課的孫鳳華老師教學基本功扎實，準備精心，教學過程狀態良好，對我校英語教學起到了很好的示范作用，其特色表現如下：

　　一、注意營造輕松和諧課堂。

　　羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”營造輕松和諧的教學氛圍，是進行有效英語課堂教學的關鍵。本節課師生關系民主平等，老師尊重學生，學生尊重老師，學生在課堂上心情愉悅，敢說敢做，大膽發表自己與眾不同的感受與見解，積極參與到各個教學活動。學生的學習積極性調動起來了，課堂氣氛活躍。

　　二、較好地把握了學生的年齡特點和學科特點。

　　小學生活潑好動，好奇心強，有意注意時間短，形象思維優于抽象思維。根據這一特點，孫老師很好地運用圖片、肢體語言、表情等，以幫助學生理解所學內容，從而控制了母語。

　　三、創設情境進行教學。

　　英語是一種語言，而非一般的知識。情境教學就要創設和營造接近生活的語言情境。真實的語言情境是學好語言的關鍵所在。英語教學必須從交際的情境出發，根據教材內容和學生的年齡特點，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲。

　　如；have生病了，到醫院去看病等。

　　這節課有很多優點，同時也存在一些問題，其中最突出的問題是教學缺乏高效性。教學內容不多，教學容量不大，教學效率不高。究其原因是因為教學節奏過緩，各教學環節間不緊湊。

　　那么，在我們平時的教學中如何提高課堂教學的高效性呢？

　　一、教學活動的設計要注意“快節奏”與“高密度”

　　快節奏教學原則包含：

　　① 用正常的語速教學；

　　② 教學環節結構交替緊湊；

　　③ 學生輪換操練的內容項目和參與操練的學生個體更替節奏快速及操練形式交替轉換迅速。

　　明快的節奏是有效利用課堂40分鐘的關鍵，它既可幫助學生在同樣的教學時間內獲得更多的信息量，又可活躍課堂氣氛，還可培養學生的敏捷思維，可謂一舉多得。高密度教學原則指：英語課堂教學中，參與實踐的學生人多、面廣。高密度操練要面向全體，給每個學生盡可能多的`有效操練機會；同時，既要保證學生實踐的量，又要保證學生實踐的質。

　　快節奏、高密度教學原則相互聯系，相輔相成，協同作用，能有效落實教學任務，提高課堂教學效率。不同的節奏與密度的活動會帶來不同的教學效益。

　　二、教學活動的設計要有“趣味性”

　　富有趣味性的課堂活動是落實教學任務的必要手段，高效率的學習操練只有通過生動活潑的活動及不斷適當變換的形式才有可能得以落實。要提高小學英語教學效率，必須追求教學活動的高效性，而教學活動高效性又必須得助于教學活動的趣味性。教學活動的高效性與趣味性緊密聯系，機械、枯燥的活動形式不可能導致高效率的學習效果；而沒有實效的趣味活動是“花架子”，不可取。因此，我們應為落實教學任務，實現教學目標而設計生動活潑、形式多變的課堂教學活動。

　　在設計活動時還應注意變換活動形式。某一形式的活動采用過頻，學生會失去新鮮感，活動效率會打折扣。如有位老師在同一個班級上的3節隨堂課中都安排了數字復習這一環節，但分別采用了不同的形式——“點男/女生”數數、“乒乓掂球”數數、“收、發作業本”數數，每次學生都數得興致勃勃。同樣或相似內容的教學任務，采用不同的形式來落實，這就注重了活動設計的趣味性和多變性。

　　只有高度重視和充分考慮了教學活動的趣味性與多變性，學生才有可能在生動活潑的氛圍中扎扎實實地學習和掌握知識，形成技能與初步的綜合語言運用能力。只有通過扎扎實實落實每一課的教學內容，提高教學效率，才能讓學生感受進步，體驗成功，學生才會對英語學習產生深層次的興趣，英語課才能對學生產生持久的魅力。

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