通過課堂總結教學，其一，可以使一般知識上升為理論；其二，點出了該節課的重點，起到“畫龍點睛”的作用；其三，把知識的個性與共性聯系了起來，增加了廣度，加深了難度，舉一反三，對培養學生的能力無疑有一定的作用；其四，使前后知識系統化，達到溫故的目的；其五，通過總結歸納，可引起學生的共鳴，學生可以發現自己掌握知識的程度，使課后復習、看書時心中有數。
可用下列總結方法：
1.列表總結法。表的形式多種多樣，內容包羅萬象，可把前后、左右的知識用表歸納、總結、比較，尤其對于容易混淆的概念的區別極有幫助。
2.聯絡圖總結法。化學中一種物質的性質，不僅決定了該物質的用途，往往還是另一種物質的制法。用聯絡圖法總結元素及化合物的性質、用途及制法，使知識串聯成“一條龍”。
3.示意圖總結法。此法形象，便于理解和記憶。
4.討論總結法。通過短時間的`討論，不僅打破了教師“唱獨角戲”的局面，而且又利于培養學生分析、歸納及語言的表達能力。
5.提問總結法。把本節內容纂編成問題，逐一向學生發問。這樣既避免了講授的重復，又可以活學活用。
6.練習總結法。選擇典型練習題，讓學生動手做。
7.聯想總結法。
8.回顧總結法。把本節課的主要內容簡單復述一遍，這種方法雖屬重復，但也不可省略。
高考復習，本身就是總結性的教學，每節課后或每小單元進行必要的總結，對提高學生的能力，可達事半功倍的作用。
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