七月流火，烈日陽光讓人感嘆時間飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙。呀，一晃踏上講臺竟然兩年了！細細品味，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在科組同事的幫助下，不經(jīng)意間，自己也成熟了不少。回想這一學(xué)期以來的教學(xué)工作，還是非常不成熟，緊張忙碌中總是缺失了一份淡定和從容，而且對于班級的管理一直是需要自己加強的方面。
總結(jié)本學(xué)期自己的教學(xué)工作，主要有以下兩個體會：
一、寓教于樂，在游戲中教學(xué)數(shù)學(xué)
本學(xué)期的校本培訓(xùn)的主題是創(chuàng)設(shè)“和美課堂”，和美課堂的一個非常重要的方面就是讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識。我一直覺得數(shù)學(xué)是非常好玩的，希望學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，能夠領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的有趣。因此我盡量在游戲中教學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的奇妙，感覺到數(shù)學(xué)是好玩的。下面以《三角形的內(nèi)角和》《比較小數(shù)的大小》《小數(shù)加減法》為例談?wù)劚緦W(xué)期的.數(shù)學(xué)教學(xué)收獲。
在《三角形的內(nèi)角和》中，我設(shè)計了這樣一個游戲：出示兩組數(shù)據(jù)，每組數(shù)據(jù)中都有四個角，并且標明度數(shù)，其中有三個角的和是剛好180deg;，每個角中間都有一個動物，游戲叫“幫小動物找家”，學(xué)生先通過快速計算判斷哪三個角能組成一個三角形，然后到課件上把能組成一個三角形的三個角拖動到一起，組成一個三角形。學(xué)生都喜歡玩游戲，而這個游戲就把這節(jié)課最重要的知識運用起來了。
在《比較小數(shù)的大小》這一節(jié)課中，我讓學(xué)生兩人合作玩游戲，每個人都有10個數(shù)字卡片，兩人輪流抽取數(shù)字卡片，每人都抽出三張數(shù)字卡，然后組成一個兩位小數(shù)，誰組成的兩位小數(shù)大誰就贏。
小學(xué)生都喜歡這種競賽性質(zhì)的游戲，所以他們在課堂上玩得非常盡興。
這節(jié)課還有底二個游戲，課件里有幾張卡片，蓋住了數(shù)字，讓學(xué)生在卡片翻出來之前先猜猜哪個數(shù)字大，一個是三位小數(shù)一個是兩位小數(shù)，通過這個游戲，讓學(xué)生明白，比較小數(shù)大小不是數(shù)位越多，這個小數(shù)越大。
在《小數(shù)加減法》中，我設(shè)計了卡車裝小數(shù)的游戲，由學(xué)生來讓卡車停下來，突出這節(jié)課的重點——即小數(shù)加減法的關(guān)鍵是小數(shù)點對齊，這樣才能保證相同數(shù)位對齊。這個游戲吸引了全部學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在趣味盎然的游戲中有所收獲，也掌握了重點知識。
二、以愛導(dǎo)教，注重因材施教
我教學(xué)的四（2）和四（3）班情況非常不同，四（3）班的學(xué)困生比較明顯，四（2）班雖然在期末考試里沒有明顯的學(xué)困生，但是學(xué)困生是隱藏在平常的單元測驗和作業(yè)中。為了能夠切實提高學(xué)困生的成績，我做了不少的努力。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相當數(shù)量的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
在教學(xué)中，還有非常多的不足，最突出的就是在作業(yè)的管理方面，從自身來看，我的要求不嚴格，雖然知道怎樣的作業(yè)才是合乎要求的，但是對于不合要求的作業(yè)沒有責(zé)令其修改并改正。總是過于心軟，還有時候沒能做到令出即行，沒有說到做到，這都是不利于管理的，所以這是我必須改正的。另外還要多向老教師請教，例如在虛心請教管理方法，怎樣要求作業(yè)格式。
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