六月鶯歌燕舞日，六月鳥語花香時(shí)。在這美好燦爛的季節(jié)里，驀然回首，又一學(xué)期已拱手作別。時(shí)間帶走了一片片云彩，卻帶不走那深深銘刻在心靈深處和孩子們相處的精彩瞬間。一學(xué)期的苦樂、寒暖、甘甜、那些逝去歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像朵朵浪花、又像粒粒珍珠點(diǎn)綴著我的生活海洋，讓我的平凡生活變得多姿多彩，有滋有味、現(xiàn)舉數(shù)例、與各位分享。
一、教育教學(xué)方面
1、讓人文情懷蕩漾在識(shí)字教學(xué)中
“人生識(shí)字聰明始。”識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。一打開人教版的低年級(jí)課本、大量的、抽象的生字撲面而來。對(duì)于以大量識(shí)字、提前閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的低年級(jí)語文教學(xué)來說，老師如何在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字閱讀的同時(shí)讓他們體會(huì)、感悟人文精神，求得語言與精神的協(xié)調(diào)發(fā)展呢？日常的教學(xué)中，我常常把生字、詞語的教學(xué)與課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感悟和體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，受到人生哲理的滋潤(rùn)，受到心靈的洗禮，獲得多方面的知識(shí)，讓人文情懷蕩漾在識(shí)字教學(xué)中。比如人教版第二冊(cè)語文《棉鞋里的陽光》在這一課有個(gè)生字“合”。我先把這個(gè)字端端正正地寫在黑板上。然后提問：誰能從課文中找到含有這個(gè)生字的句子？學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言“她舒服的合上了眼睛。”然后我又問：誰有什么好辦法記住這個(gè)新朋友的長(zhǎng)相？先各小組討論，然后全班交流。有的說，我想用“減一減”的方法記住它：把“哈”字的“口”去掉，就是“合”。我?guī)退遗笥眩汉侠怼⒑涎邸⒑献鳎挥械恼f：我也用“減一減”的`方法記住“合”。把“盒”子的“盒”去掉下邊的，把“給”去掉絞絲旁就成“合”了。也有的說：老師，“合”字的形狀很想一座房子。我及時(shí)表揚(yáng)他們真會(huì)想象。此時(shí)此刻孩子們的思維已被調(diào)動(dòng)起來，她們睜著發(fā)言，有的說，老師，我在爸爸的駕駛證上見到過“合格”的“合”。也有的說，老師，我在花店里見到過“百合花”的“合”。也有的說，老師，我會(huì)用猜謎語的方法來記：“一人一口”。一語驚醒夢(mèng)中人，使我忽然想起“一人一口酥”的故事，接下來我又繪聲繪色地講了三國(guó)時(shí)期曹操和部下楊修的故事。故事講完后孩子們情不自禁地鼓掌，他們由衷地說，咦，真美。我知道這里的美，不僅僅指故事，更多的是指生動(dòng)活潑的識(shí)記生字的方法。
二、轉(zhuǎn)化差生方面
在教育孩子方面，我始終抱著每個(gè)孩子的潛能都是巨大的，每個(gè)孩子都是好孩子，孩子成長(zhǎng)的過程就是他潛能釋放的過程，誰是放的多，誰的生命就輝煌。個(gè)別孩子看起來一般化，或者暫時(shí)落后，是沒有找到合適的、規(guī)范的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法這種信念。關(guān)注學(xué)困生，就要關(guān)注他們的生活，捕捉他們的生活浪花。體會(huì)他們的喜怒哀樂，只有走進(jìn)他們的心靈，才能贏得他們的信任。同時(shí)還要在心里給他們分分類，做到更好的“對(duì)癥下藥”比如說，我們班孟嘉輝、李想等同學(xué)，屬于智力一般，但動(dòng)作特別慢的孩子，別人兩分鐘完成的作業(yè)，他們四分鐘也完成不了，寫出來的字也不是多好。針對(duì)這種情況提高速度是關(guān)鍵，因?yàn)樗俣扔袝r(shí)也是能力的標(biāo)志，有了超強(qiáng)的速度，就有了個(gè)人發(fā)展的無限潛力。教育他們我常采取：①他們幾個(gè)我一般下課就提醒他們做好課前準(zhǔn)備。⑵平時(shí)多給他們創(chuàng)造一些動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。⑶引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。④讓班上速度又快又好的同學(xué)給他們講方法。像我班鄭冠驊、劉怡彤、李宗林等同學(xué)，我感覺是屬于智力因素，對(duì)于老師所講的知識(shí)點(diǎn)常常是水過無痕。我還發(fā)現(xiàn)他們?cè)跀?shù)學(xué)上的分析、思考能力也很遲鈍。他們幾個(gè)我采取：⑴抓課堂（課上多提問、多演板）⑵抓作業(yè)（對(duì)于該會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)必須弄會(huì)，他們的作業(yè)我總是先面批面改）⑶監(jiān)督他們多看課外書，幫助他們提高閱讀、分析能力。像我們的楊浩龍，由于家庭、和自己身體本身的原因，使他變成了一個(gè)較特殊的孩子。他腦子并不笨，但最大的嗜好就是“懶”，作業(yè)就總是圖快、省事，你要說這字不對(duì)吧，也有這字的影子，但仔細(xì)一看，不是“缺胳膊就是少腿”。要是哪節(jié)課傷他腦筋，他干脆一個(gè)字都不寫。（加上他身體上的原因，他感覺老師不敢怎么他）。對(duì)于他我一般上課批評(píng)，下課談心。兩天對(duì)他好，過兩天特別嚴(yán)，并隔三差五用榮譽(yù)和獎(jiǎng)品去刺激他，讓他永遠(yuǎn)猜不透我的心思。
三、個(gè)人方面
一學(xué)期來，本人在校領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，在級(jí)段長(zhǎng)的有力指引下：多看書、勤鉆研、常探討，恪盡職守，遵守學(xué)校一切規(guī)章制度，從無缺課早退現(xiàn)象，在班級(jí)管理方面，我和瑞紅兩個(gè)心往一處想，勁往一處使，一切為了學(xué)生發(fā)展為最終目的，時(shí)刻以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)。團(tuán)結(jié)合作。
四、教學(xué)中存在的不足
1、從段考過后我一直把閱讀教學(xué)試著滲透在平時(shí)的語文教學(xué)中，但我感覺結(jié)合得還不夠好。
2、在學(xué)生組詞方面，尺度放的太寬，摳得不夠嚴(yán)。
成績(jī)只代表過去，在今后的教育教學(xué)工作中我會(huì)一如既往地付出我的真心和熱情。