隨班就讀是在普通教育機構中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務。
現在，對本學期的隨班就讀工作做一簡單的總結。
一、領導重視，科學管理。
1、構建網絡，強化管理。
我校的特教工作領導小組由校長親自掛帥，教導主任分管。領導小組成員分工明確，定期研究，有所側重，強化評價。
2、建章立制，規范教育。
我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學生的日常教育教學工作提出了規定，即突出四個“多”：多聯系、多交流、多關心、多活動。“多聯系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學期至少家訪四次，每周電話聯系一次；“多交流”則要求任課老師對特殊學生的作業本進行面批；對特殊學生作個別輔導，每周至少3次。“多關心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關心的話……。“多活動”則強調特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。
有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學習活動中也能學到一定的科學文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關心、同學的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎。
二、常規工作，常抓不懈。
1、精心制訂計劃，并予以落實。
根據學生發展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，每學期期末也會對一學期的特教工作做出總結，反思改進。
2、落實“幫扶制度”。
為每位特殊學生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。
3、盡可能創設有利條件，促進特殊學生身心的健康發展。
學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好，盡量創造機會，活躍他們的身心，發展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。
4．強化輔導，補償缺陷
學校根據特殊學生的具體情況，有計劃有針對性對其進行相關訓練。學校安排兼職資源教師對其進行跟蹤式訓練。補償缺陷，提高能力，提升信心。
三、教學工作，腳踏實地。
1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發，針對他們的特殊需要，減少教學內容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現對這部分孩子的指導；對特殊學生的'作業本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。
2、在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關注；在平時的課堂教學中，教師們特別關注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經常與家長保持聯系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
隨班就讀生的進步與否，關鍵在于教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發展，成為社會的有用之才。
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