這學期我擔負六（2）班語文解說事變。我對解說事變不敢怠慢，當真進修，深入研究教法。顛末一個學期的全力，得到了許多名貴的解說履歷。以下是我在本學期的解說事變總結。
一、根基環境概述
六（2）班的同窗較量活潑，上課空氣起勁，但中等生、差生占較大大都，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有寄望到這點，因此解說結果不如抱負。以后可以看出，相識及說明門生現實環境，腳扎實地，詳細標題詳細說明，做到因材施教，對講課結果有直接影響。這就是教誨學中提到的“備教法的同時要備門生”。這一理論在我的'解說實踐中獲得了驗證。
二、取得的后果與履歷
解說中，備課是一個必不行少，異常重要的環節，備門生，又要備教法。備課不充實或備得欠好，會嚴峻影響教室空氣和起勁性，曾有一位前輩對我說：“備課備欠好，倒不如不上課，不然就是白搭心機。”我大白到備課的重要性，因此，每天我都耗費大量的時刻在備課之上，認當真真研究課本和教法，不滿足就不收工。當然辛苦，但究竟證明是值得的。
三、采納的要領和法子
語文是一門器材學科，對門生而言，既熟習又堅苦，在這樣一種大情形之下，要教好語文，就要讓門生喜愛語文，讓他們對語文發生喜愛。不然門生對這門學科發生畏難情感，不肯學，也沒法學下去。為此，我采納了一些要領，就是盡也許多講一些文化糊口故事，讓他們更相識語文，更喜好進修語文。因為只有語文程度前進，他們才氣前進同窗們的語文寫作手段，對后果
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