學校有效教學工作總結

2020-10-12 工作總結

　　教學工作總結是對教學的反思和感悟，通過工作教學工作總結，認知自己的不足，提升教學質量和水平，下面是學校有效教學工作總結，歡迎查看閱讀。

　　一、幾點收獲

　　1、教學觀念的轉變，有效教學工作總結。

　　“先學后教”不是一個全新的教學模式，他的各個要素在我們的傳統教學中都有，他是對“自主、合作、探究”的學習方式的更深層次的落實和升華。記得剛開始運用這種教學模式時，由于對其了解極其表象，對其內涵了解不足，在運用時也只能是簡單機械地模仿實踐，教學中總擺脫不了傳統教學的影子。因此，當教學達不到預期的效果，看不到新的教學模式帶給我的上風時，我只能在固守中拒盡接受，并會找出各種理由來反對新的教學模式。但課程改革勢在必行，學校領導不斷給我們灌輸新的教學理念，而且也不斷給我們壓力。在這種壓力下，我不得不一邊認真學習理論，一邊實踐運用。同時虛心向同事學習，聽學校領導、年輕教師上示范課，積極參與討論、評課。當這種模式的上風在別人和自己課堂逐漸顯現時，我對這種教學模式有了新的.熟悉。現在，每一堂課，我都能自然自覺地采用這種模式進行教學。

　　2、教學方法的轉變。

　　衡量一堂課效率的高低，不但要看學生是否當堂把握了，還要看學生是怎樣把握的，是教師灌輸給他的還是通過他自學把握的。正所謂“授人以魚，不如授之于漁。”可見教給學生學習方法，培養其自主性和能力，比學知識更重要。在以往的教學中，我通常采用的教學環節是學生課前預習(讀課文、寫生字等)、上課帶著題目認真地聽講、課后溫習運用來鞏固知識，培養能力。似乎多少年來，教學的規律就是這樣——先教后學，我從來沒有想過要往改變。當我滿懷***地走進課堂，在滔滔不盡的講述中，學生卻無精打采，無動于衷。這樣的教學效果，會讓我感到非常無助，甚至生氣發火，抱怨學生笨，不專心，不動腦筋，沒有良好的學習自覺性和習慣，工作總結《有效教學工作總結》。一堂課就在這樣講講停停、吵吵鬧鬧中給浪費了。

　　而“先學后教，當堂練習”就是讓學生自主學習、合作探究。當然這樣的自主學習不是盲目的，不是漫無邊際的，而是讓學生在老師指導下有計劃地進行自學，在學生充分自學的過程中，提出題目，然后進行課堂教學。在平時的教學活動中，我根據本班實際，盡量尊重“先學后教”的教學環節，把課堂還給學生，把機會留給學生，自己盡量退到最后一步。在實踐的過程中，固然困難重重，但必須這樣做。

　　3、學習方法的轉變。

　　傳統的教學，學生圍著老師轉。課堂上，學生只有聽的份兒，懂也得聽，不懂也得聽。學生的學習缺乏自主性、練習缺乏時效性，結果就多了些隨意性。而“先學后教、當堂練習”給予了學生自由合作的空間，個性得到更好的發展，合作的能力得到進步，解決題目的信心得到激發。學生學習更主動了，更自覺了，大多數同學都能積極地參與到課堂活動中。當然，學習效果固然還不是最理想的，但我卻看到了孩子們高漲的情緒，飽滿的熱情。

　　二、幾點反思

　　1、在教學中，經常會出現教學目標完不成的情況。通過反思，主要是教學目標設計過多，教學時間分配不公道。

　　2、自學環節，沒有給學生充分的自學時間。由于教學任務重，教學時間緊，這個環節有時就有點流于形式。自學效果達不到，當然就直接影響到課堂教學效果。

　　3、對于兵教兵的教學模式，運用起來還不能做到得心應手，沒有把解決題目的主動權真正的教給學生，傳統的教學模式還時不時的左右著我的課堂教學。

　　4、課堂熱鬧有余，落實不足。特別是當堂練習這個環節在我的教學中由于時間關系，幾乎是省掉了，即使有也只是簡單地抄幾個生字，很少往精心設計。

　　三、幾點困惑

　　1、“先學后教”中的“先學”這個環節與舊的教學模式中的課前預習有什么本質上的不同?

　　2、“兵教兵”就是我們以前的“一幫一”，當我們把“兵教兵”的教學模式貫串到課堂教學中，他確實能讓我們的課堂增添光彩。但是由于我們的班額大，生源差，假如兵都沒有弄明白，那又怎樣往實施“兵教兵”這一環節，會不會造成“瞎子教瞎子”

　　3、實在傳統的教學模式中有很多值得保存的東西，但是當它與“先學后教”的模式發生沖突的時候，當傳統的教學模式左右我們的課堂教學時，我們該如何把握這個度?

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