中學地理教師的個人工作總結

2024-07-14 工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編整理的中學地理教師的個人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　本學期，我擔當了高三十一、十二兩個班的地理教學。本人能按“考試大綱”的要求，謹慎鉆研教材，探究每個學生的實際狀況，確定較為相宜的教法，謹慎備課，謹慎批改作業，比擬順當地完成了教學任務。

　　一、加強學習，提高思想相識，樹立新的理念

　　注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，相識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，更新觀念，豐富學問，提高實力，以全新的理念承受新課程改革浪潮的“洗禮”。將學生的開展作為教學活動的啟程點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的造就與發揮，收到了良好的效果。

　　二、教學工作

　　一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我踴躍探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂

　　教學，加大新型教學方法運用力度，取得了明顯效果，詳細表此時此刻：

　　1、認清形勢，把握動態，優化復習教學

　　面對高考模式改變，復習時間削減以及我校地理學科學生整體根底較差等實際狀況，切實了解學情，把握高考動態，踴躍參與省市組織的高考研訓會，探究《地理教學大綱》，《考試說明》以及近三年來全國高考試題，明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，細心支配復習打算，優化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。

　　詳細來說，首先，是要把《考試說明》中學問點，實力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間；其次，弄清晰各學問點的考試要求，精確把握識記、了解、理解、應用、綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干學問，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進展必要的拓寬深化，聯系實際，舉一反三，融會貫穿；第三，堅持"扎扎實實夯實根底，按部就班抓實力，提優補差促中間，全面提高推動率"的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，實力強。

　　2、夯實"三基"，查漏補缺，優化課堂教學

　　優化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證，查漏補缺，夯實"三基"，是提高學生實力，促進學生全面開展的關鍵。①協助學生梳理學問，形成網絡，使書本學問系統化，構造化，以加深對學問的理解及學問之間的內在聯系的把握。②通過全面，系統復習，進展

　　查漏補缺，綜合應用，協助學生進一步穩固和嫻熟駕馭大綱規定的根本學問，根本技能以及根本思想和方法。③協助學生提醒規律，總結方法，進一步提高運用學問分析問題，解決問題的實力。習題課時精講精練，所選題目有根底性，啟發性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，一般以中檔題為主，能夠"牽一發而動全身"，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，新的提高。

　　3、傳授方法，指引迷津，提高復習效率

　　指導學生駕馭地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習實力和學習愛好、復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比擬進展記憶，通過列表進展記憶，通過縮略進展記憶，通過編織學問框架構造網進展記憶，通過圖像進展記憶，通過對某些地理內容給予特別的意義進展記憶，通過編歌訣進展記憶，抓住特征進展記憶。

　　4、分類化歸，突出重點，上好試卷講評課

　　〔1〕貴在方法，重在思維。造就思維實力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維實力得到開展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

　　〔2〕分類化歸，集中講評。講評試卷，采納分類化歸，集中講評的方法。涉及一樣學問點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些學問點的理解更深刻，印象更劇烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質異的題目，要引導學生比擬異同，防止思維定勢產生的遷移。

　　〔3〕照看一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需"點到為止"，有些試題那么須要"細致解剖"。對那些涉及重難點及實力要求較高的試題要特殊"照看"；對于學生錯誤率較高的試題，那么要"對癥下藥"。試卷講評前，對每道題進展細致地統計分析，對錯誤緣由進展精確地分析，對每道題的講評思路細心地設計。

　　〔4〕評后反思，適度拓寬。每次考試后，剛好要求學生整理"錯題集"，引導學生做進一步的反思和探究、

　　總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學生學習兩極分化緊要，行為習慣還不夠標準等，在今后的工作中，我必須要發揚優點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成果。

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