日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)工作計(jì)劃。好的工作計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班組教研工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班組教研工作計(jì)劃1
一、情況分析
我們大班年級(jí)組，按計(jì)劃完成了各項(xiàng)教育、教學(xué)工作，認(rèn)真開(kāi)展好幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，把主題課程工作做好做足。并優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，以《幼兒戶外活動(dòng)中合作能力的培養(yǎng)》課題研究為載體，立足本園特點(diǎn)，充分挖掘園所資源，豐富了幼兒藝術(shù)活動(dòng)。幼兒在各方面都得到了較好的培養(yǎng),教師們的教學(xué)水平也有了不同程度的提高。但也存在一些不足之處，教師的理論素養(yǎng)有待提高。活動(dòng)組織形式、內(nèi)容單一,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開(kāi)展不到位等。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝教育頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期大班教研組的工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《幼兒戶外活動(dòng)中合作能力的培養(yǎng)》課題研究為載體，以園內(nèi)學(xué)期工作計(jì)劃為重點(diǎn)，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，不斷更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將教研工作真正做到實(shí)處。
三、工作重點(diǎn)及措施
（一）、認(rèn)真參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
1、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高教師教育理論水平，在教師心中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確學(xué)習(xí)的目的性，并且要求教師學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、鼓勵(lì)教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，并匯報(bào)交流等。
3、每位教師都要積極撰寫(xiě)教育小故事，教學(xué)反思，教育隨筆等，鼓勵(lì)教師積極大膽的撰寫(xiě)案例分析等。努力將自己不斷豐富、完善起來(lái)。
4、繼續(xù)結(jié)合教學(xué)需要組織教師研讀“綱要”和“課程指南”，讓教師能夠逐漸理解、領(lǐng)會(huì)、內(nèi)化，真正實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的目的。
（二）、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)。
1、教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。
2、教研組的每次活動(dòng)，都得引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)，以此提高教師們的專業(yè)知識(shí)水平。
3、共同探討教師們?nèi)绾螐母鱾�(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。
（三）、做到保教結(jié)合、提高保育水平。
1、保教結(jié)合一直都是幼兒園工作重點(diǎn),教師之間相互配合、相互支持、協(xié)調(diào)工作、共同進(jìn)步。
2、保育教師在做好清潔、消毒工作的基礎(chǔ)上,也多加強(qiáng)學(xué)習(xí),了解班級(jí)教育工作,做到保教在觀念、工作上真正的結(jié)合,提高保育水平。
（四）、繼續(xù)大力推進(jìn)園本課程的研究和開(kāi)發(fā)，促進(jìn)園本課程的不斷完善，并且提高教師的教育教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
1、針對(duì)園本課程研究和開(kāi)發(fā)的需要，抓住課程開(kāi)發(fā)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、遇到的難題，運(yùn)用有關(guān)園本課程的理論知識(shí)進(jìn)行分析、討論、交流，從而解決在園本課程開(kāi)發(fā)中所碰到的問(wèn)題。
2、園本課程的研究和開(kāi)發(fā)是我們幼兒園的一項(xiàng)重要工作，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐，以初步形成了園本課程的基礎(chǔ)框架。
3、本學(xué)期，在此基礎(chǔ)上要繼續(xù)積極探索，逐步地充實(shí)、發(fā)展，使園本課程的體系得到不斷地完善，更適合本園幼兒發(fā)展的需要。
通過(guò)對(duì)園本課程研究和開(kāi)發(fā)的實(shí)踐工作，促進(jìn)教師發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高教師的觀察力和對(duì)教育契機(jī)的捕捉能力，從而更好地實(shí)施園本課程，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本的宗旨，達(dá)到師幼共同發(fā)展的目的。
（五）、增強(qiáng)以研促教、以教促研的意識(shí)，加大課題研究的力度。
教科研可以說(shuō)是教育教學(xué)的生命線，以研促教是新時(shí)代開(kāi)展教育工作的需要。本學(xué)期我們?cè)谡n題研究過(guò)程中，要立足課堂，做到教和研齊頭并進(jìn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研討、積累經(jīng)驗(yàn)這樣循環(huán)往復(fù)地過(guò)程，使教師自己的教學(xué)行為在反復(fù)地研討中不斷地優(yōu)化，更符合幼兒發(fā)展的需要。同時(shí)又能讓教師在反復(fù)的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。
四、各月主要工作安排
九月：
1、制定各班各類計(jì)劃及教研計(jì)劃
2、主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
3、大班幼兒戶外活動(dòng)中合作能力的培養(yǎng)研討（一）
十月：
1、大班幼兒戶外活動(dòng)中合作能力的培養(yǎng)研討（二）
2、教師自制戶外活動(dòng)器械研討
十一月：
1、大班優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)研討
2、大班幼兒戶外活動(dòng)中合作能力的培養(yǎng)研討（三）
十二月：
1、大班年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
2、討論元旦聯(lián)歡設(shè)計(jì)
一月份：
收集檢查各類資料（教學(xué)筆記、周計(jì)劃、教育隨筆、聽(tīng)課記錄、個(gè)案記錄等）
大班組教研工作計(jì)劃2
本學(xué)期我們大班教研組繼續(xù)以“綱要”為工作指南，以園本培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，圍繞繪本閱讀開(kāi)展幼兒早期閱讀的小組研究，認(rèn)識(shí)繪本圖畫(huà)書(shū)的教育價(jià)值，探索繪本教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)新模式。提升自身教育新理念，在促進(jìn)小組教師的專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，促使幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。
本學(xué)期我們每間周活動(dòng)兩次，使每位教師都能參加活動(dòng)，并鼓勵(lì)老師互相聽(tīng)課，不斷提高自己的教育水平。在小組活動(dòng)中組織教師觀看名師的課例光盤，促使教師主動(dòng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、研究，使教研更好的為教師和教育服務(wù)。
在上學(xué)期備課研討的基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展集體備課的研討，在小組活動(dòng)中篩選合適的內(nèi)容，從一日活動(dòng)安排的合理性入手，科學(xué)統(tǒng)籌安排活動(dòng)內(nèi)容。進(jìn)行集體備課。
具體的活動(dòng)安排：
三月份：
1、聽(tīng)取園教研計(jì)劃，制定小組的'教研計(jì)劃。
2、觀看名師課例光盤，吸收名師經(jīng)驗(yàn)，提高自身的思考能力。（何潔執(zhí)教的中班閱讀活動(dòng)《誰(shuí)藏起來(lái)了》）
四月份：
1、觀摩課例光盤。（王紅裕執(zhí)教的大班繪本閱讀活動(dòng)《艾瑪捉迷藏》）
2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備兩節(jié)研究課，小組互聽(tīng)互評(píng)。
六月份：
1、準(zhǔn)備幼兒繪本故事表演活動(dòng)，在小組中準(zhǔn)備一個(gè)故事表演，讓每一位幼兒都有參與閱讀教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備兩節(jié)研究課，小組互聽(tīng)互評(píng)。
七月份：
1、研討活動(dòng)的交流，
大班組教研工作計(jì)劃3
一、情況分析：
1、亮點(diǎn)：溫馨和諧氛圍好，求真求實(shí)樂(lè)教研。
（1）固定化：每次教研模塊固定，做到研前有問(wèn)題有調(diào)查，引領(lǐng)老師固化教研習(xí)慣。
（2）互通化：班級(jí)之間借助“戶外大體能”的開(kāi)辟和“戶外游戲場(chǎng)”的實(shí)施，做到區(qū)域資源共享、游戲策略共商。
（3）常態(tài)化：在幼兒園教研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，除了堅(jiān)持每周四的教研外，游戲開(kāi)展過(guò)程中的集中學(xué)習(xí)與觀摩，也成了老師的一種習(xí)慣，形成了濃濃的常態(tài)化教研氛圍。
2、不足：理論儲(chǔ)備不夠，主動(dòng)性成長(zhǎng)不夠，真教研深度不夠。
二、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期教研組將繼續(xù)貫徹《綱要》、《指南》、新《規(guī)程》精神，圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，以教研組制度文化建設(shè)為根本，以園本課程實(shí)踐為核心，以大班幼兒的自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，深入實(shí)踐“一日生活皆教育”的理念，真正解決老師們?cè)趯?shí)踐課程游戲化中遇到的問(wèn)題，努力提升教研組每一位老師的自主成長(zhǎng)意識(shí)和能力，形成具有“真研究、要反思、樂(lè)分享”的濃厚教研氛圍,共同促進(jìn)幼兒和教師的雙贏成長(zhǎng)。
三、總體思路：
突出“三個(gè)新”——達(dá)到“新常態(tài)”
1、拓展新視角——嘗試
2、踐行新機(jī)制——傳承
3、深入新舉措——評(píng)價(jià)四、工作重點(diǎn)及具體措施：
（一）拓展新視角——豐富理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備
問(wèn)題：教師在讀書(shū)分享中喜美文不喜理論，教研表達(dá)中善感性描述缺理性提升。
思考：教研組如何為教師們主動(dòng)研學(xué)專業(yè)理論知識(shí)搭建平臺(tái)？
具體措施：嘗試從讀理論讀美文到用理論、悟理論的轉(zhuǎn)變。
每班引領(lǐng)：學(xué)習(xí)前置、視頻解讀、問(wèn)題互動(dòng)
1、班級(jí)提前一周收集幼兒游戲視頻片段，結(jié)合學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，解讀視頻中幼兒的行為，在學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)，來(lái)達(dá)到“理論解讀行為，行為上升到理論”這樣一個(gè)活學(xué)活用的效果。
2、每人收獲：將自己學(xué)習(xí)理論、解讀實(shí)踐的過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)悟與撰寫(xiě)，或者通過(guò)每月的教育敘事、觀察筆記等方式表現(xiàn)出來(lái)。
（二）踐行新機(jī)制——傳承已有的好的教研制度，提升教師自主專業(yè)成長(zhǎng)空間。
問(wèn)題：年輕教師對(duì)老教師的依賴較強(qiáng)、班級(jí)之間的差異較大、老教師在教育改革的道路上遇到的瓶頸問(wèn)題較多。
思考：教研組如何為不同類型教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)？
具體措施：
結(jié)對(duì)互助班：發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的作用。
結(jié)對(duì)內(nèi)容：班級(jí)環(huán)境、家長(zhǎng)工作、游戲開(kāi)展、大型活動(dòng)等方方面面進(jìn)行幫扶與聯(lián)誼，達(dá)到班級(jí)互通、資源共享、資源互補(bǔ)、優(yōu)秀共進(jìn)。
（三）深入新舉措——推進(jìn)教師真研究（觀察、解讀和評(píng)估）能力。
問(wèn)題：教師對(duì)幼兒自主活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)不夠，對(duì)幼兒的游戲行為缺乏正確的解讀和有效的評(píng)價(jià)。
思考：本學(xué)期如何深入開(kāi)展自主游戲、戶外體能游戲，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)與評(píng)價(jià)？
教研思路：
1、收集問(wèn)題：以視頻和照片、現(xiàn)場(chǎng)觀察的方式，組織老師們分析現(xiàn)階段中關(guān)于游戲環(huán)境、游戲材料等方面存在的問(wèn)題，結(jié)合幼兒的現(xiàn)有水平，形成問(wèn)題庫(kù)。
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