個人的工作匯報

2024-08-03 工作匯報

　　“天空的幸福，是它穿著一身的藍；陽光的幸福，是它擁有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……”，而對于我，一個平凡的小學教師而言，幸福就是采集了教育的真知、學生的光點，讓自己的教學不斷創(chuàng)新。

　　我20xx年畢業(yè)于陜西省長安師范學校，帶著美好的理想和對教育事業(yè)的追求和熱愛，走上了教書育人的工作崗位，作為一名光榮的人民教師，我深深地懂得“學高為師，行為世范”的深刻含義。從教十余年來，我認真貫徹黨的教育方針，忠于職守，以強烈的事業(yè)心和高度的工作責任感使本職工作不斷跨上新臺階。

　　自我縣實施基礎(chǔ)教育課程改革以來，我以飽滿的熱情、開放的心態(tài)積極投入到新課改工作之中，勵學精業(yè)，勤于學習，不斷更新教育理念，熟練掌握學科理論和專業(yè)知識，以新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生，教學中貫徹課改理念，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，勇做課改先鋒，我的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教育素質(zhì)有了極大提高。

　　一、勤于學習，為課改打好堅實基礎(chǔ)

　　觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步。過去我們常說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水。”但新課程的理念告訴我們：學生不是裝載知識的容器，不是知識的收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是一種能力，一種去探究、去尋找整個知識海洋的能力！與其讓教師有一桶水往學生的杯里倒，不如教學生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長流水”，因此，我積極參加市縣和學校組織的各類教研活動、名師工作室，送教下鄉(xiāng)等活動，并通過網(wǎng)上的國培計劃、遠程培訓、教育理論專刊等途徑積極接觸課程改革的新理念。我還先后到周至六中、周至中學等課改先進學校參加經(jīng)驗交流，并結(jié)合我校的實際，結(jié)合小學生的特點，深入思考，認真鉆研教材，編寫單元目標導航和年級組集體教案，并著力踐行于課堂。多次在校內(nèi)、學區(qū)內(nèi)講授研討課、觀摩課，得到了領(lǐng)導和同事的好評，特別是這學期參加縣教研室組織的“領(lǐng)雁工程”，對我個人的專業(yè)發(fā)展幫助很大，我也積累了自己的不算成熟的課改經(jīng)驗：1、由重“知識傳授”向“重學生能力”轉(zhuǎn)變，不僅授之于“魚”，而且授之于“漁”；2、由重“教師教”向重“學生學”轉(zhuǎn)變，不僅精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；3、由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變，不但要使學生“學會”，而且要使學生“會學”；4、由“高高在上的權(quán)威”向“平等融洽的朋友”轉(zhuǎn)變，師生要在相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充中達到共識、共享、共進；5、由“教材的接受和傳遞”向“教材的開發(fā)和創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者和創(chuàng)造者。

　　二、逐步探索，讓課改真正落實在課堂上

　　課堂是學校教育的主陣地，學生是學習的主體，如何利用規(guī)定的教學時間收獲更好的教學效果，我總是認真研讀教材，充分考慮學生的認知基礎(chǔ)設(shè)計教學方案。每節(jié)課備課時我總是先自己鉆研教材，待有了自己的理解和主題思想后，再去參考別人的教學方案，并在不斷的比較鑒別中，提高自己處理教材、主動駕馭教材的能力。

　　興趣是最好的老師，如何調(diào)動學生學習的的積極性，讓更多的學生參與學習過程，在課堂教學中，我采用“小組合作”式教學模式，讓學生以小組為單位去探索，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，通過指導小組成員展開合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務(wù)的目的。因此，我在課堂的小組建設(shè)上多動腦筋，按照“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，對小組內(nèi)的各位成員做出具體合理的分工，讓人人都有責任，人人都有事做，強化了組員的責任意識，大家的小組大家共同來努力。一年來我所任教的六年級兩個班級學生具有了較強的合作學習的意識與能力，課堂上小組學習呈現(xiàn)出動態(tài)和諧的學習氛圍，讓更多的學生有了參與學習活動的機會，提高了學生學習的興趣，收到了良好的教學效果。

　　教學更是有心人的工作。當學生需要鼓勵時，老師的一個溫和的眼神、一句激勵的話語，將推動學生在學習的旅程中走得更加自信；當學生需要幫助時，一份善意的提醒，一番耐心的指導，將會給學生減輕學習的壓力。在課堂中，我總是以鼓勵為主，不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不斷擴大學生的閃光點。在我的課堂中看不到優(yōu)秀學生的霸主地位，反而有更多后進學生得到老師、同學的關(guān)注。我堅信，只有心系課堂，用智慧和恒心澆灌課堂，才有結(jié)出累累碩果的期待。

　　在課堂教學中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，大膽嘗試新的教學模式，努力營造“自主探究、合作交流、動手實踐”的學習氛圍。學生們都愛上我的課，教學效果自然是不言而喻，20xx年我在二曲鎮(zhèn)第七學區(qū)賽教和教學設(shè)計大賽中均榮獲二等獎，我還榮獲20xx年西安市教學能手稱號和20xx年國培計劃優(yōu)秀學員稱號。

　　三。學會反思，不斷提高

　　“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師。”做一個反思型的教師是教師專業(yè)成長的必由之路。“留心處處皆學問”，在教育教學工作中，實踐是反思的源泉，我執(zhí)著于教學中的小小遺憾，傾心于意外的課堂生成，關(guān)注自己創(chuàng)新有效的教學方案與策略，勤于筆耕，借助教案本的教學反思環(huán)節(jié)，借助自己博客的平臺，“我手記我做，我筆記我思”，將自己一瞬間的感悟、點點滴滴的想法記錄在案，為自己的成長之路壘起一級級進步的階梯。

　　四、科研導航，讓課改之路延伸下去

　　從開展課程改革實驗以來，我緊密結(jié)合教學實際，邊教學邊研究，探索教學規(guī)律，研究教學方法，既加強對有關(guān)教學內(nèi)容、教學方法的研究，更注重對學生學習能力和素質(zhì)教育的研究。每次上課前，我都會認真的備好每節(jié)課，認真鉆研教材，在認真?zhèn)浜媒滩牡耐瑫r備好學生，思考在課堂上怎么體現(xiàn)合作交流與自主學習。在上完課之后認真思考這節(jié)課的得與失。()每一次的公開課我都下功夫備課，并在上完課后認真聽取其他有經(jīng)驗的教師的評課，認真總結(jié)、反思，經(jīng)驗繼續(xù)發(fā)揚，失敗作為教訓，既積累了教學經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識、明確的思路。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，雖然前進的道路會很長，很苦，也許會擱淺，也許會絆倒，甚至會受到不解的白眼與謾罵，但是我不后悔！風雨兼程中，我會一路前行，一路探索。我堅信，我一定會迎來那最美最炫的彩虹！

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