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大自然的語言課文教學(xué)方案

2020-08-27 方案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會生字泳、雁,理解詞語準(zhǔn)是、編隊、年輪等;

  2.能把反問句改成陳述句;

  3.用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛科學(xué)的興趣;

  4.能模仿課文寫1、2節(jié)詩。

  教學(xué)重點、難點

  重點:學(xué)懂26節(jié)詩,了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識。

  難點:仿寫詩句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  頭飾、實物投影、喜報等。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入 。

  教師發(fā)出各種動作指令,讓學(xué)生完成。

  反應(yīng)很快,說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是,你們不要以為只有人才會說話,大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的,大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn),你們能聽懂么?

  我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘。

  [出示課題以后,要引導(dǎo)學(xué)生理解大自然包括哪些事物?語言又指什么?為下面得編詩作好鋪墊?上Ю蠋熒倭诉@一步,致使后面得編詩,學(xué)生得思維很狹窄。]

  二、初步感知

  1.自由朗讀課文,思考:課文向我們介紹了幾種大自然的語言,在課文的哪幾節(jié)?

  2.反饋交流。

  [從整體上感知課文,學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]

  三、探索奧秘

  1.學(xué)習(xí)第2節(jié)

 。1)、出示白云投影片,問:圖上畫著什么?它其實就在對你說話,它在說些什么呢?你能聽懂嗎?

 。2)作者是怎樣用詩歌來介紹的呢?自由讀第一節(jié)詩。

  作者的詩句寫的好不好?好在哪兒?隨機理解準(zhǔn)是。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)嘗試背誦。

  (5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  想想品品讀讀

  [根據(jù)語文得特點,語文學(xué)習(xí)離開了過程,離開了語言活動和交往、語言得運用和時間,難以是語文知識內(nèi)化為語文能力,難以養(yǎng)成良好得語言習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語文知識更重要。因此,吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法,非常及時,也非常必要。]

  2.運用方法,小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)36節(jié)。

  (1)剛才,同學(xué)們讀懂了白云的語言,下面這些大自然的語言你們能聽懂么?

  四位帶頭飾同學(xué)表演:

  螞蟻:同學(xué)們,大家好,我是一只螞蟻,哎,好累呀,我們正忙著搬家呢,要不然我得趕緊搬家。

  蝌蚪:我是一只小蝌蚪,剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊,來到這世上真好!

  大雁:我是一只大雁,前兩天,我們家族排著隊飛往南方,可我不小心掉隊了,我得趕快追上隊伍。

  大樹:我是一棵大樹,前兩天,伐木工人把我鋸斷了,我就變成了現(xiàn)在這樣,小朋友,你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎?

  剛才同學(xué)們看到的'是四種自然現(xiàn)象,這里面其實都隱含著大自然的語言,你知道它們在說些什么嗎?

  [情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么?如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣,也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用,甚至可以說是多此一舉!]

  選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié),運用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。

  (2)小組合作學(xué)習(xí)。

 。3)匯報交流。

  第3節(jié):

  螞蟻在說些什么?

  作者是怎樣用生動的語言來介紹的?(結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同)

  指導(dǎo)朗讀。

  第4節(jié):

  蝌蚪在告訴我們什么?

  你喜歡作者寫的詩句嗎?為什么?(第一句是比喻句,又是反問句,把反問句改成陳述句。)

  指導(dǎo)朗讀。

  第5節(jié):

  大雁在說些什么?

  品味了作者的詩句,你有什么體會?(結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣)

  指導(dǎo)朗讀。

  第6節(jié):

  大樹在說些什么?

  研究語言。理解年輪。

  指導(dǎo)朗讀。

  (3)齊讀26節(jié)

  (4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進行評價。獎勵喜報。

  [教師的作用是什么?就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,組織者!引導(dǎo)就是要在學(xué)生過河時搭橋,在學(xué)生攀登時架梯!學(xué)生的認(rèn)識水平總有局限的,這就要求教師正確的引導(dǎo)、點撥,并不時一味的放手,放羊!所以,傾聽學(xué)生反饋時,當(dāng)有錯誤或理解不夠到位時,教師要站出來扶學(xué)生一把,提高學(xué)生品味語言的能力!比如,學(xué)生只知道這里運用了比喻句或反問句,但是為什么可以這樣使用,這樣使用后好處是什么教師要及時追問,及時點撥,這是教學(xué)最見智慧的表現(xiàn),也是教學(xué)最出彩的地方!]

  四、仿寫詩句。

  1.的確,大自然的語言真是太美妙了,你還知道哪些大自然的語言?

  今天,我們也來當(dāng)回小詩人,仿照課文26節(jié)的寫法也來寫一寫。

  2.出示挑戰(zhàn)題:

  小組合作仿寫一節(jié)詩

  小組合作仿寫兩節(jié)詩

  小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩

  3.反饋交流。

  評價:喜報獎勵。

  [這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很好!但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少,教師也沒有提供足夠的資料,課前又沒有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容,所以寫詩就成了無米之炊!效果和目標(biāo)存在著一定的距離!]

  3.小結(jié)。

  是啊,其實大自然的語言到處都有,說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么,我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢?這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。

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