教學目標：
1．初讀課文，感悟成長的快樂。
2．認識本課15個生字，會寫“想”字，讀準兩個多音字“發”“覺”。
3．能口齒清楚，聲音響亮地讀課文。
教學重、難點：
認識本課15個生字。
課前準備：
生字卡片、課本。
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給你們帶來一個新朋友，她是誰呢？
課件：出現可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個好吧！
課件：馬莎說話：“我有一個很大的愿望，你們想知道嗎？”
師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！
二、初讀課文
1．老師范讀課文。
要求：請同學們打開書P95，做好指讀姿式。
師：現在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實現愿望了嗎？
（板書：長大了）
師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！
2．學生自己試著讀課文
要求：遇到不認識的字畫下來，并用自己喜歡的方式學一學。
（可借助拼音學一學，也可問一問同學或老師）
3．兩個人互讀。
要求：如果他讀對了，你要表揚他，如果他讀錯了，你要幫一幫他。
三、學習課文，隨文識字。
1．師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧！（課件出示課文1-3自然段內容）
（1）學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。
（2）指名讀。
（3）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？
（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？都來讀讀吧！（課件：詞從文中飛出來）
真想穿上頭發樣子怎樣笑起來
（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現在你還認識他們嗎？
誰再來讀讀？（指名讀）
（6）朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀？（學生評議）
引發：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。
過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀
2．學生自由讀4－5自然段
問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）
師：請同學們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的`，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談談自己的想法。
3．馬莎真的長大了。看，她多高興呀，都來讀讀吧！
（屏幕出現最后一段內容）
4．師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
6．師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎？）
師：讓我們來認識好朋友吧！
（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。
（2）問：誰愿意把新認識的朋友介紹給大家？
（課件演示認字表中生字）
A：學生選自己認識的教大家讀
B：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去（課件演示）
C：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發覺）
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應怎樣讀？
師：在課文中應讀什么音，找出來再讀讀。
看，生字寶寶高興地跑回去了。
四、鞏固識字
1．讓我們來做個猜字游戲吧！
一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，生默記在心，請蒙住眼的學生來猜字。
如：是想嗎？不是想。（就是想）
猜字游戲進行時，師有意指導下面幾個字：
（1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個詞？
（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？
（3）看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友；
看－著；干－千（學生對比記憶）
（4）興：看到這個字，你想提醒大家什么？
2．指導寫字
屏幕出示：想樣
（1）學生認讀。
（2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）
（3）指導書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。
一遍：請看清字的筆順
二遍：請認真看每一筆的書寫位置
（4）學生書空后描寫書上的字。
（5）問：你想提醒大家什么？
（6）在本上練習書寫。
（7）反饋：實投學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。
3．自主積累詞語
師：再看這兩個字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。
班內交流。
五、朗讀課文
1．師：你們學得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！
就帶著高興的心情讀一讀課文吧！
2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？
（分角色、接讀）
六、適時引發
馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準備怎么做？
七、總結
你們的想法真好，就讓我們行動起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！
板書設計：
馬莎長大了
小孩子→好像大孩子→是個大孩子
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