活動主題：低碳行動
一、教學課題
《全球氣候變暖》（高一年級第一學期專題12）
二、活動背景
教師引導學生閱讀相關全球氣候變暖的事實的圖表后，了解了溫室氣體是全球變暖的重要原因，增溫最明顯的溫室氣體是二氧化碳和一氧化二氮，而交通、工業、建筑、農業、砍伐森林等人類活動是溫室氣體的主要來源。我們知道了碳的增多和來源渠道，思考能否通過改善我們的行為，實現低碳行動。學生分組討論，提出1至2點具有創新性的行動。
三、活動目的
1.提升學生對人地關系的認識，樹立責任意識和全球觀；
2.落實本課教學重點，使學生學習如何在地理現象和事物之間建立聯系；
3.訓練學生判斷何種行為符合低碳行動；
4.培養學生合作學習和準確表述個人觀點的語言表達能力；
四、活動要求
課堂學習活動一：
全班同學根據材料計算，得出相應結論：
如果你1年“少買一件不必要的衣服”，那么你可節能約2.5千克標準煤，相應減排CO2 6.4千克。這一行為將在全國范圍產生的潛力為：節能約6.25萬噸標準煤，減排CO2 16萬噸。
如果你1年“少浪費0.5千克糧食”，那么你可節能約0.18千克標準煤，相應減排CO2 0.47千克。這一行為將在全國范圍產生的潛力為：每年節能約24.1萬噸標準煤，減排CO2 61.2萬噸。
如果你1年同時 “少買一件不必要的衣服”、“少浪費0.5千克糧食”，那么你可節能約2.7千克標準煤，相應減排CO2 千克。與此對應，全國范圍產生的潛力為：每年節能約30.4萬噸準煤，減排CO2 萬噸。
學生在計算的過程中，體驗節約與浪費、個體行為與整體行為的關系，感受整體效應。
課堂學習活動二：
全球變暖的.“七宗罪”：水供需矛盾加劇；天災威脅加重；島國命運堪憂；夏天熱浪滾滾；生物鏈被打亂；傳染疾病肆虐；經濟發展蒙陰影。
請根據以上材料和本課所學知識，每四人一組討論，完成下表。最后全班12組進行交流：
主題：“低碳”的創新行動
我們的具體行動1-2點：
組長負責布置每個組員填寫的創新行動表格，及時收交，并在組內交流。總結推薦出一條代表本組的創新行動在班級里交流。要求要有創新點，可行性要強，學生認同感要高。
五、“低碳”創新行動記錄表
第 組，組長 記 錄 人
行動名稱 創新點 預測效果 可行性
創新行動一
創新行動二
“低碳”創新行動發言表
第 組，組長 ，發言人
行動名稱 創新點 預測效果 可行性
創新行動
六、活動說明
1，整體設計
�。�1）根據教學目標設計活動主題：“低碳”行動
�。�2）整體任務和小組任務明確分工，責任到組，責任到人。
2．活動素材
（1）每人一張“低碳”行動活動任務單。
（2）每個組長一張創新任務匯總推薦發言表。
3．細節把握
為了便于實施，確定小組活動以就近的前后四人為一組，組長自定。討論時間4分鐘，交流發言時間6分鐘。
（1）設計“低碳”創新行動要結合自己的生活學習情況；
�。�2）設計“低碳”創新行動要有創新點；
�。�3）設計“低碳”創新行動可行性要強；
�。�4）我將怎樣改善行為，實現“低碳”排放。
4．教師小結點評
通過每個學生的積極活動，明確碳的來源，知道碳在全球氣候變化中扮演的角色。如何減少碳的排放，要靠大家齊心協力，還要落實到自我的真正行動中。還要身體力行的做一些宣傳工作，“低碳行動”是無止境的……
七、活動的延續
1、“降溫地球——我們能做什么？” 我們學生組織開展了自行車賽、展板巡回、攤位游戲和學生論壇等活動。
2、《低碳行動計劃書》。
1)尋找上海近郊使用煤炭和木材的農村，作為宣傳低碳，推廣太陽能的第一站，擬定計劃，前往實地考察；
2)了解當地家庭煤炭和木材的使用量，以及碳排放量；
3)了解當地家庭太陽能的普及度；
4)發放調查問卷，調查對于太陽能的接受程度；
5)準備資料，進行宣傳；
6)在宣傳太陽能的同時，倡導減少使用煤炭和木材等高碳燃料，盡量使用低碳型燃料，呼吁大家為低碳行動盡一份自己的力量；
3、《你忘記“水電廢”了嗎？》——節約校園水電及減廢行動。
4、為了同一片家園——讓爬山虎改善我們的世界。
5、校園碳中和，美化身邊生活。
八、總結：活動設計得再好，都沒有實際價值，只要具有可行性的創新行動，學生走出教室，親自實踐，才能實現我們的初衷。
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