在美術課堂教學中，我常常遇到這樣的問題，一些平時作業完成很好的學生，一到創作課，他們的作業都沒有辦法及時完成。更多的時候，他們經常問我 “老師，該怎么創作呀？我不會，我畫不出來。”等等類似這樣的問題。在帶學校繪畫興趣小組時，這樣的問題也經常出現，平時讓他們臨摹作品時，都能完成的很好，無論從構圖上，從色彩上，從畫面整體效果上，有時候還超過了原有的范作。但一到我給他們命題創作時，都不能很好的完成。久而久之他們形成了依賴，最好要老師先給他們一些靈感，告訴他們要畫些什么怎么畫，然后他們才能照著老師說的畫出來，不然就完成的不理想，甚至一個早上都畫不出來。后來我發現，這些所謂在畫畫方面優秀的學生，已經完全依賴于臨摹課本的范圖或者老師的范圖，自己的創作思維能力已經完全被固定住，要是沒有范圖，他們完全不能進行獨立的`個人創作，即使有部分同學能夠完成，但他們的作品也缺乏創意，缺乏自己的思想和對題目的理解，一大半的內容還是依附于范圖，只是將范圖做了簡單的修改。針對這種情況，我想采用了下面的方法相信能得到的不錯的效果。
一、美術課也需要預習
在每節課后，先布置下一節課的內容，讓他們回去先去預習。剛開始時，學生總不能理解。可能經常問我“老師，語文，數學課需要預習，美術課也要嗎？”“美術課其實更需要預習，美術課上需要創作，而創作最根本的來源就是源于對生活的觀察，一個對生活沒有任何觀察的人，他是創作不出好的作品來的。我先布置了下節課要上的內容，你們回去可以先去了解，或者觀察，或者上網查找資料，那樣在上下一節課的時候，你就比沒有預習的同學，知識面要廣，創作的題材要多。”
二、團結就是力量
這是我在教學中，希望做的一次比較大膽的嘗試。就是集體添畫。美術課其實就是要求老師少講，學生多說，學生多練習。但如果只是局限在臨摹上，學生的繪畫水平也無法進一步的提高。于是，我采用了一種集體添畫的形式，既豐富了課堂教學內容，也讓學生在獨立創作上有了更多的靈感。每次講完課，在開始他們獨立創作時，我會在黑板上先來一次集體創作。比如在上一年級《大魚和小魚》時，我先在黑板上畫了一只魚的形狀，接著邊啟發，邊讓同學們上來添畫，一位同學上來把我畫的魚填充好花紋后，另一個同學上來又在旁邊畫了一只小魚，接著又上來一位同學在旁邊添加了一些景物，使畫面更加的飽滿。就這樣，同學們一個上來添幾筆，另一個上來添幾筆。使整張集體合作的畫，完成的無比完美。學生的創作欲望也完全被激發了，在接下來的自己獨立創作中，都能很好的進行創作，而不再依附于書本中的范圖。
課堂教學的同時培養了學生的創作能力。為了適應當前的素質教育，培養出具有個性與特長的學生，我們更應該在課堂教學中多花時間研究更好的教學方法，提高學生的能力在制定合適的教學目標及教學環節的設計方面多下功夫。
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