麓西小學特色創建方案

2020-10-15 方案

　　結合我校20余年學陶基礎，為進一步彰顯學校辦學特色，弘揚行知精神，秉承“求真”校訓，傳承發揚雙陶文化，努力踐行陶行知“生活教育”思想，積極探索農村小學教育的新路子、新方法，把我校打造成“三優三特”（即具有優良校風、優秀質量、優美環境，學校有特色、教學有特點、學生有特長）的行知小學。

　　1.抓好市十二五規劃課題《以“生活教育”引領學校的文化建設》的研究，以此為主課題，深入挖掘并弘揚行知思想的精髓，走科研化的學陶之路。

　　2.充分發揮學陶基地“行知陳列室”的作用，開展并呈現豐富多彩的學陶師陶活動，多角度、多渠道、多元化地進行宣傳、教育、歷練。

　　3.開設學陶課程。根據陶行知的教育理論，將陶行知言論和故事，編寫《小小陶子》讀本，每學期編輯好兩期校刊《求真報》，讓學生從小知陶、學陶、做“小陶子”，讓教師學陶師陶，做新時代的陶行知。

　　4.推廣陶笛演奏活動。陶行知曾說“沒有藝術的教育是殘缺的教育”，我校結合體藝2＋1活動開展，全面普及陶笛藝術，積極傳承并發揚雙陶文化，開辟農村藝術教育的新天地。

　　一、宣傳準備階段時間:(2016.9---2016.10)

　　1.重新規劃并調整校園布局的方案，從校園綠化、行知長廊、行知廣場、墻面文化、行知陳列室等方面營造一種學陶師陶的濃郁氛圍。

　　2.成功申報市級十二五規劃課題《以“生活教育”引領學校文化建設》，力爭以課題為引領，走科研學陶師陶之路。

　　3.加強與中陶會行動講師團、各兄弟行知學校的聯系，力爭以活動提升學校的影響，落實學陶工作。

　　4.在全校師生中廣泛宣傳，秉承“求真”校訓，強化學習，落實行動研究，促進教師專業化成長和學生全面素質的提高。

　　二、實施落實階段時間:(2016.10---2017.5)

　　1.構建尚真教育文化理念體系

　　秉承求真之校訓，重新審視并定位辦學理念與目標，明確教育之神圣使命，積極構建尚真校園文化，從校園文化、課程文化、課堂文化、學生文化等幾方面豐厚尚真文化校園理念。

　　辦學理念：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

　　學校使命：培養仁智勇、真善美的陽光少年。

　　辦學目標：建真文化學校，做真智慧教師，育真性情學生。

　　學校校訓：“求真”（基本內涵為“學真知，練真能，做真人”）。

　　學校三風：校風：尚真務實，和諧進取；教風：博愛奉獻，敬業創新；學風：勤學敏思，求真向上。

　　2.建設特色鮮明的`物態環境

　　全面打造走廊文化：行知長廊、詩書畫長廊、地方特色文化長廊、教室走廊文化；精心設計室內文化：根據各班學生的特點，借助個性展示牌、隊角文化、圖書一角等展示班級文化；利用富有個性的“師陶苑”、“開心園”、“書香屋”、“創造室”等營造室內文化。積極構建景觀文化：校園內規劃建設中心花壇、行知廣場、行知塑像，重點建設布置好行知陳列室，創設竹園、月季園等，校園內植物懸掛標識卡、花壇都有提示牌等，處處體現鮮明的物態文化特色。

　　3.打造豐富多彩的校園文化

　　開展豐富多彩的校園文化活動，打造文明、健康、向上的校園文化生活。從“三大節”（藝術節、科技節、陶苑節）、校運動會、春秋游、競選校班隊委、評選“最佳小先生”、“讀書征文”、“小調查”、體藝2+1等方面開展各類活動，努力將每項活動作為生動活潑的教育體驗的過程，注重文化生活實效的策劃，鼓勵師生共同參與，提高文化生活的品位和質量。

　　4.傳承富有特色的雙陶文化

　　陶笛，是一種平民樂器，來自民間，易學好聽，和陶行知先生同“姓”，我校在中陶會生活講師團的引領下，由講師團的副秘書長孫常軍先生親任我校陶笛藝術指導教師，負責陶笛藝術的推廣與教學培訓，開辟了學陶的新內涵、新意義，雙陶文化一定會在我校開拓性的開展。

　　為普及陶笛吹奏知識，提高學生吹奏陶笛的水平，學校學陶辦擬定了陶笛藝術推廣方案，多條措施、多股力量以保證學生學陶笛的成效。

　　1.每月至少兩次邀請孫常軍教授來校指導師生吹奏陶笛。

　　2.音樂教師在每節音樂課上至少安排十五分鐘的陶笛教學時間（或每周安排一節）。

　　3.每周三大課間活動時間是班級陶笛吹奏培訓時間，班主任認真指導和督促學生吹奏陶笛。

　　4.學期結束進行各年級規定曲子的陶笛考核評比。

　　三、匯報總結階段時間:（2017.6)

　　1.呈現富有濃郁行知特色校園環境，重點呈現行知長廊與行知陳列室；

　　2.學校更名為“丹徒區行知小學”（雙校牌），凸顯校牌效應；

　　3.積極進行主課題研究，多名教師獲省市學陶先進個人，積極參加“行知杯”論文參賽，力爭獲佳績，打造品牌效應；

　　4.呈現一臺精彩的陶笛演奏會，匯報展示我校傳承雙陶文化的成果。