著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創(chuàng)造勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發(fā)展中一個重要的環(huán)節(jié)，離開了這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。為發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，大幅度提高學生學業(yè)成績，最終實現(xiàn)自我管理、自我評價和自我發(fā)展的教書育人目標，根據(jù)魏書生有關教育實踐和理論，結合學校實際，進行“班級自主管理”實驗，適應新的教育理念，采用自我教育的方法，增強學生自我監(jiān)控、自我指導、自我約束的.能力，促進其良好習慣的形成。
一、實施目標
1、建立起“學生全員自主合作管理”為主，班主任總體負責并監(jiān)督的新型班級管理模式，把班級建設成為富有朝氣、充滿活力的健康、和諧的集體。
2、提高學生自我管理、自我評價和自我發(fā)展的能力，提升學生的合作意識，使每個學生都得到發(fā)展和進步。
二、實施步驟
1、集思廣益，設置班級管理崗位
班級要召開民主討論會、座談會等，集思廣益，結合班規(guī)班法和
班級實際，確定班級要設置的管理崗位。
管理崗位的設置要做到班級事務管理的全面覆蓋。如課間紀律巡查員、自習紀律督查員、各學科聯(lián)絡員、個人衛(wèi)生督查員、走廊奔跑檢查員、清潔區(qū)監(jiān)督員、板報主編、保管員等。
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