篇一：中學課改實施方案
中學課改實施方案
一、指導思想
教育活動的真諦是培養人的創造精神，發展人的創造能力。新課程標準要求學生了解科學技術與社會的關系，善于與人合作，與環境和諧相處，為后續學習、終生學習和全面發展打下基礎。只有注重科學與生活、社會、生產的聯系，注重各學科學習的聯系，學生能力才能得到提高，學生科學探究活動才能順利進行，學生自主學習才能有效開展。在推進課程改革工作中，學校確立了“突出一個重點，抓好兩個環節”的思路，即確立課改為學校工作的重點，抓好師資培訓的關鍵環節和備課與課堂教學的重要環節的思路。以現代教育理念為先導，不斷更新教師的教育思想，不斷培養教師的創新意識，不斷發揮學生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學模式，積極穩妥推進課程改革，全面實施素質教育，進一步提升我校的教育、教學質量。
二、健全組織機構，強化課改領導
1、成立課程改革領導小組。學校領導對推進課程改革思想上高度重視， 健全了組織機構，成立由校長為組長、分管教學副校長為副組長的課改領導小組，統籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長治市的各類培訓，并確保課改活動經費的落實，使學校課改工作有序、健康、扎實地開展。其次在課改領導小組的統一部署下，突出重點，在每周行政會議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點。同時教導處確定每周學習課改理論材料，并印發至每位教師，在每周教職工大會上也組織有關課改理論學習。努力改變教師的傳統教育思想，樹立現代化理念，使教育思想來個大解放。
2、加強教研組、備課組工作。新課程呼喚教學實踐的創新，而創新的關鍵在于教師。教師離教學實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究，在研究中實踐，集中集體智慧，才能使問題迎刃而解，進一步強化了教研組、備課組活動，在中層以上領導中開展“三個一”活動（即蹲點一個教研組，上好一門主科，督促一個備課組活動），備課組活動做到“四個定”（即定時間、定內容、定人員、定地點）。以上活動納入月度教學常規和年終考核。
3、加強集體備課。在總結課改集體備課基礎上強化督促，利用備課組活動時間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點，找準重點，思考分化難點，并注意滲透與人合作、關注科學、自主探索的學習方式，不斷完善探究性學習的方法設計，在集體討論、說課基礎上由經驗較豐富的教師執筆，提前一周在全組成員會上討論修改，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件，這樣既可以體現集體智慧，又不妨礙個性發揮。同時要求在集體備課教案的基礎，添加有個性化或符合學生實際的注釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。
三、加強校本培訓，轉變教育思想
課改能否全面進行，關鍵在于全體教師思想觀念能否根本轉變。強化校本培訓，促進了全體教師的“三轉變、一提高。”
1、不斷促進教師教學思想轉變：學校認真組織學習市教育局《課改方案》及有關課改文件，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經濟社會的發展看課改的必要性，從素質教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變為自覺行動，堅定不移地推進課改，同時利用家長會和家長學校，廣泛地向家長宣傳課改意義并取得廣大家長的共識和支持，為課改營造良好的社會、家庭氛圍。
2、不斷促進教師教學方式轉變：學校特別重視通過強化培訓來轉變教學觀念，組織教師認真解讀《基礎課程改革綱要》及相關文章，全面、正確理解新時期培養目標，正確把握學生發展的內涵，力求使教師從根本上摒棄傳統的教學方式，真正引發教師教學方式與學生學習方式的改革。以課題組形式成立學習小組，不斷探索“自主、合作、探究、創新”的教學方式。
3、不斷促進教師教學模式轉變：學校繼續組織有關教師參加江蘇省、無錫市和宜興市的各
類培訓，促使他們成為課改的骨干、領頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。全校教師均參加過通識培訓，參加宜興市新課程教學培訓率達100%。要求全體教師以新課程理念來指導教學實踐，勇于創新，不斷探索適合新課程教學的模式。
4、不斷促進教師教學能力提高：學校在校本培訓過程中建立了有效的組織制度，使培訓工作制度化、系列化，并強調理論與實踐的結合，注重案例輔導、教學反思等點撥培訓，要求每位教師結合自身學科特點，每學期結合課改寫一篇心得或論文，談經驗，說體會。
四、骨干教師先行，促進以點帶面
課程改革需要教學改革的積極呼應，教師應該積極主動地參與教學改革，成為教學改革的倡導者、先行者，并在其中發揮主體作用。為此，學校采取“骨干先行，以點帶面”策略，促進了課改全面推行。
1.樹骨干，以點帶面
在無錫市、宜興市獲獎的教師或能手、新秀等，在校內上示范課，起輻射作用，我們每學期要安排20多名教師上示范課，同時邀請兄弟學校教師觀摩、指導。青年教師的三優課，必須是多媒體課。體現課改精神，突顯學生主體作用，力求突破傳統教學方法，著力點放在方法設計和探究活動的設計上，這種類型的課在課改中起輻射作用。
2.走出去，取人之長
這幾年學校都組織有關教師先后到、南京、無錫、宜興的有關學校參觀、學習，參加兄弟學校的課改研究活動，在活動中感悟課改方向，體驗課改的課堂教學方法和手段。
3.請進來，補己之短
在課改實踐中，學校還邀請了市內及學區兄弟學校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓及優秀教師來校上示范課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發展、促提高，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進了教育教學能力的提高。
五、強化教學科研，狠抓教師培養
教師距教學實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究、研究中實踐，才能成為科研的主體，才能有效地實施新課程教學。
學校十分重視青年教師的培訓，目前我校青年教師約占三分之二，且均在課改教學工作的第一線。青年教師代表學校的未來，學校想方設法，為他們成長搭建舞臺，壓擔子、引路子，使他們各施其長。青年教書教育思想比較先進，但教學經驗、科研水平較弱。通過青藍結對工程、校本培訓、參加各種競賽，不斷提升他們的業務水平，讓他們參加各種課題小組，使理論與實踐有機結合，并聯系實際寫出案例與心得，通過相互溝通，相互啟發，相互補充，分享彼此的思考、見解、情感，求得新發現，達到共識、共享、共進，實現教學相長。在青藍結對工作中，請老教師談班級管理、教學機制、教學方法等，讓青年教師談體會、困惑，這種活動有的放矢，針對性強，收效明顯。教師個人閱讀體悟文本信息往往較為狹窄，且思維相對固定。為了更好地吸收、消化一些現代理念，課題組組織成員進行對話，根據自己的體會和感悟，在闡述爭辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現，對文本的理解更為透徹。
六、落實教育常規，不斷創新提高
教學常規內涵豐富，涉及到教學工作的每一個環節，體現了黨的教育方針、時代特征、教育規律，為素質教育的推進起導向作用。為了確保教學常規的落實，每學期、每學年的開學初學校均組織全體教師認真學習市教育局、教研室制訂的教育常規要求，特別重視組織新分配教師、新調入教師的學習，使他們明確要求，統一目標，盡快進入角色。
六步驟：組織學習，認真制訂計劃，進行課改實踐，相互聽課探討，共同分析調整，不斷總結提高。
五環節：備課求新、上課求實、作業求精、輔導求全、考查求真。
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