為了確保活動(dòng)有序有效開展，就需要我們事先制定活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是活動(dòng)的書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。活動(dòng)方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《搖籃》的活動(dòng)方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《搖籃》的活動(dòng)方案 1
一、情況分析
1、幼兒已學(xué)過詩歌《搖籃》，對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經(jīng)驗(yàn)。
2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開始學(xué)會(huì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來。
3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩歌，進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。
2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)過程與指導(dǎo)：
1、集體活動(dòng)：
（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
（2）復(fù)習(xí)朗讀詩歌；
（3）教師示范仿編詩歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩歌的'興趣；
（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩歌；
（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。
2、延伸活動(dòng)：
（1）擺圖仿編
水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩歌；
水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌；
（2）畫畫仿編：
水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起，根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩歌；
水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩歌；
（3）表演組：
水平一：要求在課堂上已仿編好詩歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩歌；
水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。
四、環(huán)境與材料：
1、環(huán)境布置：搖籃（大樹、泥土）
2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）
3、教學(xué)掛圖4張；
4、底版與小卡片；
5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
五、評(píng)估：
由于本次活動(dòng)無論在材料方面或知識(shí)豐富等各方面的工作做得較細(xì)致，準(zhǔn)備較充分，因而活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到我們預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
1、教育教學(xué)活動(dòng)中教師能做到教態(tài)自然，語言簡(jiǎn)練明了，能以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，但在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)，對(duì)于個(gè)別未能留心傾聽同伴意見的幼兒，教師未能及時(shí)引導(dǎo)他積極討論，留心傾聽；
2、由于《搖籃》這首詩歌很優(yōu)美，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩歌，但有極少數(shù)幼兒未能留心地傾聽，偶爾要打岔；（林旭、沈育）
3、在延伸活動(dòng)中，由于我們本著讓孩子“多動(dòng)手”的宗旨，每組活動(dòng)都給孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因而孩子們活動(dòng)的積極性極高，全班孩子都能分別以畫畫，或制作頭飾，制作磁鐵卡片等形式仿編詩歌，并有表情地朗誦自己仿編的詩歌。但還有少數(shù)孩子未能聲音響亮地朗誦及主動(dòng)念給客人老師聽。
總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩歌充滿了興趣。
《搖籃》的活動(dòng)方案 2
教材分析：
《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，情景交融。作者運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法，將大海、天空、花園、手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作。《綱要》語言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個(gè)年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動(dòng)難點(diǎn)為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對(duì)生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會(huì)用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里，常常看到他們自編自創(chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：
開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個(gè)步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的`問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng)，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
2、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問：
（1）老師：誰能念一首關(guān)于搖籃的詩歌并回答哪些是搖籃？請(qǐng)你們用完整的句子來回答。老師：請(qǐng)大家默寫一首描述搖籃的詩歌，并以完整的句子回答哪些是搖籃？
（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀，大海是搖籃，她的寶寶呢？
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）
孩子們的發(fā)言真是太好了！搖籃媽媽聽到后感到非常高興，我們看到她帶著自己的寶寶走近我們身邊！（教師此時(shí)輕輕地將教學(xué)掛圖推向前方。）請(qǐng)
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮，先來看第一幅圖吧！你看到了什么
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）老師：孩子們，你們的表演真棒！現(xiàn)在讓我們一起來看看第三幅圖中還有哪些角色呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都入夢(mèng)了，我們要小心翼翼地保持安靜，不能驚擾他們的美夢(mèng)。那么，我們應(yīng)該用什么樣的聲音來輕聲吟誦呢？
師：讓我們一起用溫柔動(dòng)人的聲音來誦讀這首美妙的詩吧！親愛的孩子們，請(qǐng)伸出你們的右手食指，跟著老師一起劃動(dòng)手指，一起誦讀這首詩吧！在此時(shí)，你們的小指尖輕輕碰觸了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢(shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦
師：小朋友們的閱讀水平真是令人刮目相看，我也渴望能夠加入他們的行列，讓我們隨著歡快的音樂，一同享受愉快的閱讀時(shí)光吧！
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編
師：你們的朗讀聲音真是美妙動(dòng)聽！看，連螃蟹寶寶都被吸引過來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里呢？我突然想到了一首詩，讓我給你念：大海邊的沙灘，蟹寶寶入夢(mèng)鄉(xiāng)。輕風(fēng)拂面來迎接，安穩(wěn)睡眠不打擾。
2、幼兒分組創(chuàng)編
師：我成為了小詩人，你們有沒有也想成為小詩人呢？快請(qǐng)出你們桌下的寶寶們！用優(yōu)美的語言來表達(dá)一下吧！你還可以將你編寫的詩歌與同伴分享哦！
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
1、教師：這些小詩人編得真妙絕！我將它們巧妙地串聯(lián)在一起，不知各位有沒有興趣聽聽我們創(chuàng)作的詩歌呢？
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
2、老師：這真是一幅令人驚嘆的畫作！同學(xué)們，你們太棒了！今天不僅成功找到了小寶寶的搖籃，還發(fā)揮創(chuàng)意成為了小詩人，編寫出了優(yōu)美動(dòng)聽的詩歌。大家有多開心呢？
其實(shí)，大自然中隱藏著許多可愛的小寶寶，它們的搖籃遍布四季的美麗景色里。讓我們一起細(xì)心尋找它們吧！
另附：《搖籃》
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》的活動(dòng)方案 3
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則是當(dāng)前幼兒園音樂欣賞教育改革中的重要理念。在音樂欣賞活動(dòng)中，我們可以通過多種感官通道來幫助幼兒更好地感受音樂、表達(dá)自己的感受，并讓他們成為活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者。比如，我們可以結(jié)合唱歌、表演、繪畫等形式，使幼兒能夠以多種方式互動(dòng)地去體驗(yàn)音樂，從而獲得快樂并加強(qiáng)與家長間的親子關(guān)系。現(xiàn)在我們可以嘗試運(yùn)用這一原則來欣賞音樂《搖籃曲》。請(qǐng)你修改前面段落的內(nèi)容，然后回復(fù)給我。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.搖籃曲作為一種流傳廣泛的音樂形式，常被認(rèn)為是東北民歌的代表之一。通過欣賞這首曲子，我們能夠感受到其中所傳遞的母愛教育的內(nèi)涵和情感。
2.通過對(duì)歌曲的感受，我們能夠判斷出它的性質(zhì)，比如是否優(yōu)美、緩慢等。在這種情況下，這首歌是媽媽給寶寶唱的搖籃曲，它需要以慢而輕柔的方式演唱。
3.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
4.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶。
2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。
難點(diǎn)：
感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過程：
(一)感受《進(jìn)行曲》
1.幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2.讓孩子們自己說說聽完這首音樂的感覺(鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的發(fā)言)。
3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。
(二)在肢體動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)中，老師可以用寶寶哭的聲音引出樂曲《搖籃曲》。老師告訴幼兒們："剛才我們演奏的樂曲《進(jìn)行曲》聲音太大了，吵醒了寶寶，我們一起想一個(gè)好辦法來哄寶寶不再哭泣。"幼兒們可以自由回答，提出一些辦法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。每當(dāng)幼兒們提出一種辦法時(shí)，尤其是一個(gè)與其他人不同的辦法時(shí)，老師都會(huì)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并與其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)這些方法，例如搖籃、擁抱、親吻、輕拍等。體驗(yàn)之后，老師會(huì)讓幼兒們分享自己的感受，比如感覺很輕柔。
(三)感受《搖籃曲》
1.老師：“同學(xué)們都想到了很好的辦法，都是善于動(dòng)腦筋的優(yōu)秀孩子。我也琢磨了一個(gè)創(chuàng)意，我想給大家唱一首歌曲，但不確定是否合適，請(qǐng)大家?guī)臀衣犚幌隆！闭?qǐng)大家認(rèn)真聆聽〈搖籃曲〉第一遍。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
(四)請(qǐng)幼兒們組織雙手成搖籃狀，靜靜地傾聽著音樂，讓柔和的旋律溫柔地觸動(dòng)我們的心靈。在這輕盈的音符中，感受音樂的力量，讓它輕輕地包圍著我們。
(五)運(yùn)用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1. 幼兒們聚集在一起，我們一起觀看第一幅圖片，并欣賞樂曲的第一段。請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽歌詞內(nèi)容，然后讓我做一個(gè)總結(jié)，并為大家再次演唱一遍第一段歌詞，以幫助大家更好地理解和加深詞意。
2.幼兒們聚集在一起，欣賞著第二幅圖片所呈現(xiàn)的美麗景色，同時(shí)欣賞著樂曲的第二段。歌詞內(nèi)容描述了這幅圖片中充滿活力和快樂的場(chǎng)景。老師仔細(xì)傾聽幼兒們的感受，總結(jié)后再為他們演唱一遍第二段歌詞，以幫助幼兒更深入地理解和體會(huì)歌詞的意義。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.對(duì)于幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，比如：“娘”，可以解釋為“過去的時(shí)候人們常常稱呼媽媽為娘。”
5.親愛的老師，我可以幫您修改這段內(nèi)容。請(qǐng)您查看下面的更新內(nèi)容：親愛的小朋友們，今天我們將一起學(xué)唱一首歌曲。讓我們特別關(guān)注歌曲的`第二段歌詞。在這段歌詞中，歌手唱到了他長大后的愿望。現(xiàn)在，讓我們來聆聽一下歌曲的第二段，然后每個(gè)人都可以想想自己長大后的愿望是什么。幼兒們，請(qǐng)你們認(rèn)真聽歌詞并思考，當(dāng)你們長大后，你們希望成為怎樣的人呢？你們夢(mèng)想著什么樣的未來呢？舉個(gè)例子，有的同學(xué)可能夢(mèng)想成為醫(yī)生或者老師，有的同學(xué)可能夢(mèng)想成為音樂家或者運(yùn)動(dòng)員。無論你們的夢(mèng)想是什么，都非常偉大！而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也是需要付出努力的。所以，我們要給予每一個(gè)有志氣、有目標(biāo)的同學(xué)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。你們可以通過學(xué)習(xí)努力、保持積極的心態(tài)，并且不斷發(fā)展自己的才華來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。親愛的小朋友們，我相信你們每個(gè)人都有無限的潛力和能力去追逐自己的夢(mèng)想。只要你們堅(jiān)持努力，相信自己，你們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望！希望以上修改滿足您的要求。如果您還有其他需要，請(qǐng)隨時(shí)告訴我。謝謝！
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱)。
(七)老師：“在我們小時(shí)候，每天晚上是誰陪伴我們?nèi)胨模俊庇變杭w回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育：“爸爸和媽媽都非常辛苦，在白天工作后還要照顧我們，作為孩子，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，去承擔(dān)自己的責(zé)任，不給爸爸和媽媽添麻煩。”
鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)溫馨的動(dòng)作來表達(dá)對(duì)爸爸、媽媽辛勤養(yǎng)育的感激之情，例如：深情擁抱、親切吻聚等。孩子們也可以為父母輕輕按摩背部、舒緩肩頸壓力等方式來表達(dá)孝心。
《搖籃》的活動(dòng)方案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解感受詩歌的語言特點(diǎn)。
2、通過深入感受詩歌所帶來的美麗景象與情感，我們能夠激發(fā)幼兒對(duì)大自然和生活的熱愛。
3、鼓勵(lì)幼兒按照詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編詩歌，靈活運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)詞，利用已有的經(jīng)驗(yàn)感受想象仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作關(guān)于詩歌內(nèi)容的課件、多媒體設(shè)備、輕音樂磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1、出示搖籃，引入課題
小朋友，這是什么呀？（搖籃）搖籃是做什么用的呢？（搖著小寶寶睡覺的）。今天，老師就給小朋友們帶來一首很美的詩歌《搖籃》，請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞這首詩歌。
2、邊放課件《搖籃》，老師邊朗誦
提問：詩歌的名字叫什么？
3、請(qǐng)幼兒再次聆聽這首美妙的詩歌，仔細(xì)傾聽其中表達(dá)的意境和情感。
4、通過提問互動(dòng)，理解詩歌內(nèi)容。
提問：有些詩歌中描繪了一個(gè)溫暖的搖籃，其中安靜地躺著一個(gè)寶寶。這個(gè)搖籃給予寶寶安慰和保護(hù)，它是一個(gè)穩(wěn)固而舒適的地方，讓寶寶感到安心入眠。在詩歌中，搖籃象征著母愛和關(guān)懷。搖籃用輕柔的節(jié)奏搖擺，像媽媽的懷抱一樣溫暖和安撫，它帶走寶寶的不安和痛苦，取而代之的是寧靜和平淡的夜晚。在這個(gè)安全的環(huán)境中，寶寶可以完全放松，享受寧靜的睡眠。寶寶則代表了無憂無慮的`純真和脆弱。他們是新生命的象征，擁有無限的可能性和成長的機(jī)會(huì)。寶寶需要被照顧和呵護(hù)，他們需要搖籃來提供支持和保護(hù)，以便他們能夠安全地成長和發(fā)展。正因?yàn)槿绱耍姼柚袑u籃和寶寶聯(lián)系在一起，傳達(dá)出母愛的偉大和寶寶的可愛。搖籃是給予寶寶安心的地方，而寶寶則在搖籃中得到了溫暖和關(guān)懷。這種象征使得詩歌充滿了愛和希望，讓讀者們感受到寶寶的純真美好以及母愛的無私奉獻(xiàn)。
（藍(lán)天很大，星空如嬰兒的搖籃，小星星閃爍可愛。小星星頑皮調(diào)皮，來了白云伴它一起玩耍，白云輕盈地飄動(dòng)著，小星星寶寶漸漸入眠。使用類似的方式逐句解釋后面的詩句。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌，邊放動(dòng)畫，幼兒和教師一起朗讀
引導(dǎo)小朋友在朗讀時(shí)，聲音要輕要好聽，語速不能過快。
6、幼兒集體朗誦并表演詩歌內(nèi)容
7、啟發(fā)幼兒仿編詩歌
藍(lán)天是搖籃，搖著星星寶寶，還可以搖著什么寶寶呢？
大海還可以搖著什么寶寶呢？
花園還可以搖著什么寶寶呢？
8、老師也來畫一畫，編一編
我把紙比作很大的搖籃，把這張紅色的紙比作春天，我畫一棵樹，再畫一些小鳥。這張黃色的紙比作大地，大地是搖籃，可以搖著什么寶寶呢？誰來幫助草寶寶睡覺呢？
老師把這兩幅畫編成詩歌送給小朋友
春天是搖籃搖著樹寶寶，小鳥輕輕叫，樹寶寶睡著了；
大地是搖籃，搖著草寶寶，樹葉輕輕飄，草寶寶誰著了。
9、引導(dǎo)小朋友離開原詩仿編詩歌
指導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象力，在手邊的彩筆和畫紙上盡情創(chuàng)作。他們可以把畫紙想象成一張大搖籃，然后用彩筆畫上可愛的寶寶，并且再畫上一個(gè)幫助寶寶入睡的人物。
鼓勵(lì)孩子將他們的繪畫作品化成動(dòng)人的詩歌，通過朗誦與相鄰的小伙伴分享，并組織展覽，展示孩子們的創(chuàng)作成果。
9、鼓勵(lì)小朋友們將自己的創(chuàng)意化作美妙的詩歌，勇敢地朗讀給所有人聽。讓我們一同分享各自編寫的詩歌作品！
10、把幼兒創(chuàng)編的詩歌編輯成一首新的詩歌《搖籃》
大家一起來學(xué)一學(xué)，朗誦一下。
11、帶領(lǐng)小朋友一起朗誦新的詩歌《搖籃》，并錄音。
附：《搖籃》
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶。
云兒輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
《搖籃》的活動(dòng)方案 5
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌并仿編詩歌。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、詩歌背景圖。
2、活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過程]
一、引入課題。
1、出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
（教師有感情的朗誦詩歌一遍。）
2、提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
二、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、理解并學(xué)習(xí)有關(guān)天空的詩句，初步仿編。
（1）出示天空的`背景圖。
提問：天空上有什么？（幼兒回答教師出示相應(yīng)的教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：藍(lán)天可以給星寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰呢？
幼：還可以給月亮當(dāng)搖籃。
師：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。
幼兒跟學(xué)。
2、理解學(xué)習(xí)有關(guān)大海的詩句，初步仿編。
（1）出示大海的背景圖。
提問：大海里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：大海除了可以給魚寶寶當(dāng)搖籃，還可以給誰呢？
師：大海是搖籃，搖著蝦寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝦寶寶睡著了。
3、理解學(xué)習(xí)有關(guān)花園的詩句，初步仿編。
（1）出示花園的背景圖。
提問：花園里有什么？（幼兒回答教師出示教具。）
（2）教師朗誦詩歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：花園除了可以成為花寶寶的搖籃，還可以給小鳥們提供一個(gè)安全的家。
師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
4、理解學(xué)習(xí)有關(guān)媽媽的詩句，初步仿編。
（1）出示小娃娃提問：誰來哄她睡著呢？
（2）教師朗誦詩歌中第四段的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
（3）教師仿編詩歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
師：除了媽媽的手臂可以給小寶寶當(dāng)搖籃，還有誰的手臂也能當(dāng)搖籃呢？（幼兒自由回答。）（爸爸的手臂是搖籃，爺爺，奶奶，外婆，外公……）
師：爸爸的手掌像一只舒緩的搖籃，輕輕地晃動(dòng)著小寶寶，溫暖的力量將他安撫入夢(mèng)鄉(xiāng)。
三、活動(dòng)延伸：今天，小朋友們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對(duì)象當(dāng)作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩歌。
《搖籃》的活動(dòng)方案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解媽媽保護(hù)寶寶的各種方法，感受媽媽的辛苦及體會(huì)媽媽的愛。
2、大膽說出在護(hù)蛋活動(dòng)中的護(hù)蛋方法和感受。
3、能用不同的方式方法來表達(dá)對(duì)媽媽的養(yǎng)育之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒自備一枚雞蛋，《媽媽的一天》圖片
課前準(zhǔn)備：
1、了解雞寶寶的來歷。
2、探索并利用輔助材料保護(hù)自己的蛋寶寶。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、幼兒談護(hù)蛋的感受
師：昨日我們小朋友都做了一件非常了不起的事情，都當(dāng)了一次雞媽媽。
提問：雞媽媽們，你們的蛋寶寶還在不在嗎？哦，有的小朋友的還在，有的小朋友的不在了，來和你身邊的小朋友說一說，你是怎么保護(hù)自己的蛋寶寶的。（幼兒討論）
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：你的還在不在？你是怎么保護(hù)蛋寶寶的？你現(xiàn)在的心情怎么樣？
教師小結(jié)：小朋友們非常的聰明，都用了很多的方法保護(hù)我們的蛋寶寶，有的還在，他們的心情很高興，有的蛋寶寶不在了，他們的心情很不高興。
二、了解媽媽照顧寶寶的辛苦.
1、提問：你們覺得當(dāng)雞媽媽累不累？為什么累？原來小朋友才當(dāng)一天雞媽媽就那么累，那你覺得我們的媽媽每天都要照顧我們，他們會(huì)怎么樣呢？那我們一起來看看我們的媽媽是怎么照顧我們的？
2、教師播放圖片《媽媽的一天》，并講述內(nèi)容。（播放音樂：童年）
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說媽媽把孩子接回家還要做些什么事？
4、教師小結(jié)
師：媽媽給你們煮飯，接送你們回家，還要上班，真辛苦呀，你們有沒有想對(duì)媽媽說的`話，做的事呢？說一說吧。
師：我們班的小朋友真棒，懂得感謝自己的媽媽。那么老師要交給你們一個(gè)任務(wù)了：把剛剛你們對(duì)媽媽說的話回家了再對(duì)媽媽說一遍好嗎？現(xiàn)在我們知道了媽媽照顧我們的辛苦，希望我們的小朋友以后要更加的愛我們的媽媽，在生活中多做一些力所能及的事，幫媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，盡量不惹媽媽生氣，做一個(gè)懂事乖巧的孩子。
《搖籃》的活動(dòng)方案 7
目標(biāo)：
1、通過電腦課件和動(dòng)作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。
準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導(dǎo)入：
——“你們小的時(shí)候，爸爸和媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀楷F(xiàn)在在老師這里還有許多可愛的寶寶也需要睡覺，他們都是誰呢？讓我們一起來聽聽吧。”
二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“請(qǐng)問這首詩的名字是什么？哪些可愛的寶寶出現(xiàn)在了搖籃里呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）。修改后的內(nèi)容已為您提供，使
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——”剛才小朋友都聚精會(huì)神地聽了哦！現(xiàn)在，我們?cè)賮硪淮危ㄟ^圖片欣賞一遍吧。”
欣賞后提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
——“這首歌曲真是美妙動(dòng)聽，剛剛有些孩子們都忍不住跟著唱了起來，還做出了許多可愛的.動(dòng)作呢。你們是否也想一起學(xué)唱呢？那么我們就邊觀賞圖片，邊輕聲地唱出來好嗎？”。
"小朋友的話真是恰到好處，我們可以再大聲地重復(fù)一遍嗎？"
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的）。
"孩子們真是聰明啊，他們學(xué)得這么快。現(xiàn)在，我們來比賽一下，看看誰能講得最生動(dòng)動(dòng)人，最有感染力吧！"
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：
1、小結(jié)：
——“這首詩歌真好玩，把星星比作小丸子，把小魚比作小豆豆。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“如果您想象老師將月亮比作小寶寶，并將其融入一首詩歌中，那么，我很愿意與您分享。”
“蔚藍(lán)的天空下，搖籃搖晃著小星星，輕風(fēng)吹拂，小星星入夢(mèng)鄉(xiāng)。”（邊說邊出示星星圖片）
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了。”
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
——“親愛的孩子們，今天你們真是太棒了！竟然創(chuàng)作出這么多美妙的詩歌。有些同學(xué)甚至還想繼續(xù)編寫呢！回家后，能否給爸爸媽媽、爺爺奶奶表演一下嗎？他們一定會(huì)非常開心的。”
《搖籃》的活動(dòng)方案 8
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、詩歌背景圖。
2、活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過程]
一、引入課題。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
二、學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》，理解詩歌內(nèi)容。
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
（教師有感情的朗誦詩歌一遍。）
1、第一遍欣賞，提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
2、第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
第一段提問：藍(lán)天是孩子的搖籃，輕輕搖晃著他們。白云隨風(fēng)飄動(dòng)，似在跳舞。星寶寶沉靜地入眠，為明天的冒險(xiǎn)做準(zhǔn)備。
第二段提問：大海是孩童的搖籃，輕輕搖晃著他們。浪花輕輕翻滾，讓小魚兒安靜入睡。
第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？
第四段提問：媽媽的手臂輕輕搖擺，搖著小寶寶入睡。這是一個(gè)溫暖的`畫面，母愛如同一座搖籃，將小寶貝包裹在安心的懷抱中。
3、發(fā)展想象力，仿編詩歌。
三、活動(dòng)延伸
今天，小朋友們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)真是令人贊嘆！回家后，他們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，在家里尋找更多的對(duì)象當(dāng)作搖籃，持續(xù)模仿創(chuàng)作詩歌。
《搖籃》的活動(dòng)方案 9
設(shè)計(jì)意圖：
為了讓幼兒知道媽媽撫養(yǎng)寶寶是多么不容易，每天除了堅(jiān)持工作、做家務(wù)，還要格外留心照顧寶寶，她的心每時(shí)每刻都牽掛著寶寶。讓孩子也來當(dāng)一回勤勞的媽媽，通過護(hù)蛋行動(dòng)來體驗(yàn)做媽媽的`辛苦，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)媽媽的感恩之情。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、以護(hù)蛋活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)家長培養(yǎng)他們成長的艱辛，感受母親10月懷胎的辛苦，擁有一顆感恩的心，做自己力所能及的事情報(bào)答父母。
2、經(jīng)由親身保護(hù)蛋來體驗(yàn)?zāi)赣H的辛苦與愛心。
二、活動(dòng)主題：
護(hù)蛋行動(dòng)，感恩母親
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年11月26日（星期四）
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
幼兒園
五、活動(dòng)參加人：
班級(jí)幼兒、教師、家長
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞蛋
七、活動(dòng)流程說明：
1、在星期三下午給幼兒介紹小雞的來歷，探索保護(hù)蛋寶寶的方法。
2、星期三晚上家長協(xié)助幼兒準(zhǔn)備護(hù)蛋的輔助材料。如可用棉花、小盒等包住雞蛋?
3、請(qǐng)幼兒于星期四早上自行攜帶一顆雞蛋來園。（教師提醒幼兒睡覺時(shí)也不取下雞蛋，在24小時(shí)內(nèi)保護(hù)好自己的蛋）
4、家長給蛋做記號(hào)（用彩色筆給蛋寫上幼兒的名字）以確保蛋不被孩子掉包。
《搖籃》的活動(dòng)方案 10
一、設(shè)計(jì)意圖
搖籃曲是一首富有民族風(fēng)格的音樂作品，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，音樂形象親切可愛，歌詞富有啟發(fā)性。在以往的教材中，這首歌曲常被用于音樂教學(xué)。然而，隨著新《綱要》的頒布，我們不能再將幼兒的主體地位置于次要位置。許卓婭教授曾強(qiáng)調(diào)過在音樂活動(dòng)創(chuàng)新中要注重幼兒自主學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行死記硬背。因此，在活動(dòng)中，我將從對(duì)這首搖籃曲的欣賞體驗(yàn)入手，采用遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式，逐漸消除師生之間、同學(xué)之間的音樂隔閡。讓幼兒能夠自主地感受音樂存在的肢體動(dòng)作，并通過語言解析幫助他們理解歌詞并學(xué)會(huì)歌唱。
活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、通過欣賞和哼唱，感受這首音樂作品優(yōu)美的旋律。
2、理解歌曲的'內(nèi)容，并學(xué)會(huì)唱這首歌。
重點(diǎn)：
通過欣賞和哼唱，感受這首音樂作品優(yōu)美的旋律。
難點(diǎn)：
理解歌曲的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)唱這首歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在課前欣賞各種性質(zhì)不同的音樂作品，如進(jìn)行曲、圓舞曲等。
2、準(zhǔn)備記號(hào)筆和大張白紙。
活動(dòng)過程：
（一）教師哼唱這首搖籃曲引起幼兒的興趣。教師用輕柔的聲音哼唱這首曲子的旋律。提問："老師在做什么？用怎樣的方式呢？"（幼兒自由回答）
（二）引導(dǎo)幼兒欣賞這首搖籃曲。
1、聽教師完整地演唱一遍這首歌。提問："這首歌聽起來怎么樣？你以前聽過嗎？"（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱這首歌，同時(shí)根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師在唱歌時(shí)的表情和肢體動(dòng)作。
（三）學(xué)唱這首歌曲。
1、幼兒在欣賞了這首歌曲后，討論歌詞的內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的回答繪制圖譜。
2、全班同學(xué)邊看圖譜邊唱這首歌曲2—3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作，理解并唱這首歌曲。
4、移除圖譜，幼兒閉上眼睛，假裝小寶寶睡覺的樣子再次唱這首歌曲。
5、一部分幼兒扮演寶寶，另一部分幼兒扮演媽媽，輪流唱這首歌曲一次。
（四）結(jié)束。
教師模仿公雞叫聲，提醒大家：“天亮了，小寶寶們起床了，去外面活動(dòng)活動(dòng)吧！”
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