活動目標：
1。通過這堂活動課，要讓學生們學會應用傾聽的技巧，辨別什么是良好的傾聽態度和習慣。
2。幫助學生認識傾聽的重要性，提高他們積極傾聽的能力，以及注意非語言線索的展現意義。對學生進行傾聽訓練，練習有效傾聽的技巧。3。這堂輔導課在注重學生智力發展的同時，也關注非智力因素對智力的“催化”作用。針對在學習活動中經常遇到“聽”的問題，給與指導，讓學生體會到傾聽的重要性，逐漸解決令學生頭痛的學習心理問題。活動準備：
1。制作多媒體課件
2。課前對不良的傾聽習慣進行調查
活動過程：
一、發布調查結果，引出課題
匯報課前調查統計結果
二、學會耐心聽——表面的傾聽
1、上課鈴響后很難馬上進入上課狀態舉例統計結果：準備學習用品、擺弄文具、整理文具、喝水、講話、擺弄身邊的物品、做作業、發呆、想感興趣的事情、打哈欠、隨手涂鴉、睡覺、看小說這些情況經常發生。請同學說說想到的一些解決方法（引導學生注意聽他人的發言）及時擺放好學習用品，目光注視教師，不做無關動作，專心聽老師（講述著）講述。
技巧一：要有聽的態度
情景訓練：2分鐘預備鈴后數學課，老師進來了
2、同學發言時，我無法專心傾聽
舉例統計結果：擺弄文具和書本，想喜歡做的事情；還沒等老師和同學把話說完，或者迫切舉手，就發表急于自己的看法，希望發言是你，與其他同學爭著發言，打斷別人說話。
請同學說說想到的一些解決方法（引導學生注意聽他人的發言）
停下手中動作，認真去聽老師或發言的同學講了什么。目光注視，神情專一，以微笑、微微點頭表示認可贊同。
技巧二：做到傾聽的姿勢
三、學習認真聽——深層的傾聽
1。分段講述《小金人》的故事
有這樣一個故事：曾經有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金碧輝煌，把皇帝高興壞了。可是這個小國不厚道，同時出了一道題目：這三個金人哪個最有價值？
（1）小組討論題目：你如何尋找最有價值的金人？
教師提問：剛才的有多少同學按照兩個傾聽技巧去做的呢？你身邊的同學剛才發表了什么意見？老師為什么要提這個問題？
技巧三：把話聽完整，適時提出問題
認真聽他人的講話，要尊重別人，做到有始有終，不隨意打斷別人的講述，影響他人思路，最后再做出評價。能重復同學的發言內容。憑著提出的問題，讓別人知道你是仔細地在聽他講。
皇帝想了很多辦法，請來珠寶工匠檢查，稱重量、看做工，都是一模一樣的。怎么辦？最后，由一位老臣說他有辦法，皇帝將使者請到大殿，老臣胸有成竹地拿著三根稻草，第一根稻草插進了金人的耳朵里，從另一個耳朵穿了出來，第二個金人的稻草從耳朵里穿了進去，從嘴巴里掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。
（2）小組討論題目：三個小金人分別代表了什么？
教師提問：剛才的有多少同學按照兩個傾聽技巧去做的呢？
請你歸納一下，你們小組的討論結果？
老師為什么要提這個問題？
技巧四：進行初步歸納概括
聽別人說話時不能只聽不想，而要邊聽邊開動腦筋思考，要弄清別人說話的.意思。對同學講述的內容，不一定要贊同，但是要做到弄清同學為什么有這樣的說法，進行初步歸納和概括。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語，因為這個答案是正確的。
（3）小組討論題目：為什么第三個最有價值？
教師提問：剛才的有多少同學按照兩個傾聽技巧去做的呢？
你身邊同學的觀點是？你有不同意見嗎？
技巧五：巧妙地表達意見
要巧妙表達意見，不要明顯表示出與對方不合的意見，不要隨便斷然否定別人的意見，表達自己意見時也要以“我認為……”，“我想補充說明……”等比較溫和的方式參與交流，我們的傾聽不是為了找茬而聽別人的講話。發言時做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。
再請同學來嘗試一下，這種回答的方法
2。揭示故事中寓意——“傾聽”
故事中的三個金人就是三種不同的傾聽者，第一個金人即左耳朵進，右耳朵出的典型，也是許多同學經常會犯的一些不良的傾聽習慣，剛才我們說的專心聽里面就有表述。第二個金人是樂于傳話的典型，他們把聽到的當成趣聞樂事，馬上轉述給別人聽，有時候是還沒等別人說完就開始講話了，這樣的金人無法把別人的話聽完整，也是一種不良的傾聽習慣，而且謠言就往往出自這類人的口。第三個金人能認真地聽，而且聽過后沉默無語，既保證了聽的質量，又給人以安全的感覺，所以他是最有價值的。
教師提問：你現在是第幾個小金人？最想做第幾個小金人？如果我們要做第三個金人，那我們要做點什么，改善自己傾聽的習慣呢？
四、收獲與總結
良好的傾聽習慣和傾聽行為不是通過一節、兩節課就能夠養成的。它需要我們在日常生活中、在與人交往時有意識的加以運用，久而久之就會形成一種可貴的品質。今天我們學習了這些傾聽技巧，需要同學們在平時繼續練習和培養自己，老師也準備了一些技巧的小紙條，你可以放在鉛筆盒里，貼在書本上，或者放在你的寫字臺前。我想問問哪些同學需要呢？
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