策劃方案，是策劃成果的表現形態，通常以文字或圖文為載體，策劃方案源自于提案者的初始念頭，終結于方案實施者的手頭參考，下面是小編精心收集的采訪老師活動策劃方案，希望能對你有所幫助。
“學會采訪”是蘇教版十一冊練習二的一次“口語交際”練習。借此進一步激發了學生關注生活的情趣，為幫助學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，乃至培養他們的社會責任意識奠定可持續發展的基礎。
本課應選擇貼近學生生活實際的話題，發揮電教媒體的優勢激發學生的.表達興趣，通過創設具體的交際情境，突出重點、突破難點，使學生在寬松、愉悅的學習氛圍中受到口語交際能力的鍛煉。
課前——創設情境、激發興趣、明確任務。
1.學習《新聞聯播》上的大事要聞；
2 .創造班級輿論的氛圍；
3.讓學生聯系身邊法身的事情，進行采訪然后全班交流……
接著，請學生談談看完這些精彩的采訪畫面，自己心中的想法，充分調動學生爭當小記者的愿望，這時，教師趁勢宣布“今天，老師為大家提供一次當小記者的機會，就大家關心的有關學校的熱點問題，進行調查、采訪。”這樣，學生有了參與活動的欲望，就會很快進入角色，完成口語交際的準備工作。
所謂熱點問題，就是人們當前普遍關注的，影響較大的帶有共性的問題。因此，教師可引導學生發現學校里常見的諸如愛說吃零食，沉迷于玩游戲機，打架、罵人等不文明行為，鼓勵學生采訪校長、老師及不同年級、不同教學班的學生，屆時，可邀請自己的采訪對象參加。同時，要求學生利用課間仔細觀察，認真思考，從中選擇自己認為最有價值的問題，記錄采訪過程，總結活動感受。
學會采訪 活動總結
練習二的口語交際內容是---學會采訪，我針對本課讓學生完成了一次語文實踐活動。
學生對采訪活動很興趣，學生通過學習采訪的基本要求，自己設計采訪問題、采訪記錄表，分別采訪了老師和同學，并對采訪進行了記錄。請被采訪老師和同學對自己的采訪活動進行評價，效果不錯。整個課堂還給了學生，從采訪準備、到采訪過程一直到課堂評價，所有的主角都是學生。反思這堂課跟我們平時在課上強調采訪的特點、要求等等相比，這堂課收到的實際效果要好得多。通過學生自己的采訪到評價，整個過程由于學生的參與而使學生真正體會到了什么是采訪，怎樣才能做好采訪。開放的課堂，其民主、平等、生動活潑的交流氛圍，本身就是良好的實踐活動的重要體現。學生的采訪愈來愈自然，也愈來愈深入，愈來愈“亮”，師生之間實現了心與心的溝通、情與情的共融。成功的采訪使學生獲得了交流的體驗、交流的技巧和采訪的能力，也使他們從他人身上獲得了人生的啟迪與成長的感悟，更使其經歷了情感的滌蕩與身心的愉悅。從課堂效果來看，學生融入其中，其樂融融。
學生的采訪記錄表寫得不錯，內容記錄得詳細，采訪有禮貌。老師和同學分別對學生采訪活動進行評價，但是評價過于簡單。在采訪活動中還存在一些問題，學生設計的采訪問題有些簡單，采訪時問的問題不夠靈活，不能隨機應變。
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