《如夢令》教學設計 (蘇教版六年級下冊)
發布時間：2017-10-2編輯：互聯網
六年級語文下冊《 如夢令》教學設計
學校 授課教師： 年 月 日
課 題 如夢令
課 型 新授課 課 時 兩課時
教學目標 1、學會本課生字“藕”,辨別多音字“興”，理解“興盡”“不須歸”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象表達出來。
教學重點 了解詞的有關知識，理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象表達出來。
教學難點 理解、領悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象表達出來。
突破重點 難點設想 通過多層次、多角度的品讀吟誦，推敲語言，想像畫面，力求學生能通過文字感受詞的美，領悟詞人的情感，得到美的熏陶。
教學媒體 錄音機 小黑板
教 師 活 動 及 主 要 語 言 預 設 學生活動預設
一、創景激趣，自主設疑
（一）創景導課，激發興趣
1、同學們，大家會唱《童年》這首歌嗎？我們隨著音樂一起來唱一唱。（播放音樂）是啊，童年是美好的，在第一單元中，我們用手中的筆寫出了自己的童年趣事，今天讓我們隨著宋代詞人李清照一同去感受她的歡樂趣事吧！（板書課題：如夢令）
2、請同學們自由讀讀這首詞，觀察它與我們學過的古詩有何不同？
3、匯報交流:古詩每句的字數一樣，但《如夢令》的字數不同。
4、師簡介詞：詞是詩的一種，配上音樂可以唱歌，詞的句子有長有短，又叫長短句，每首詞都有詞牌名。
5、這首詞的詞牌名是什么？（如夢令）
6、簡介作者：李清照，宋代杰出女詞人，自號易安居士，今山東人。
7、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準讀通。
xīng（興奮）
相機正音生字：ǒｕ 多音字辨析：興
藕 Xìng（盡興）
8、教師范讀，生根據教師范讀劃分節奏。
9、根據節奏朗讀全詞。
（二）初讀課文，感知提問
1、這首詩記敘了一件什么事？
2、這件事發生在什么時間？什么地點？
3、表達了詞人怎樣的思想感情？
二、研讀感悟，自主探究
請大家帶著問題自由讀詞，去尋找自己滿意的答案，相信大家都是解決問題的小能手。
三、多元導悟，合探解疑
1、匯報交流
（1）這首詩記敘了一件什么事？（詞人一次愉快的郊游）
（2）這件事發生在什么時間？什么地點？（日暮、溪亭）
2、深入文本，合探解疑
（1）同學們讀詞讀通讀順還不算，還要讀懂它，請以小組為單位討論詞的意思，并用自己的話說一說。
（2）匯報交流，教師相機講解重點詞句。
“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。”“常記”常常回憶，表明詞人在回憶往事。“醉”表明詞人心情愉快，是暢飲的結果。“不知歸路”是因為“日暮”，而且詞人“醉”了。
“興盡晚回舟，誤入藕花深處。”“興盡”：盡了興致，句子意思：玩得盡興了，而且天色已晚，只好往回劃船，不小心闖入了荷花池深處。
“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”一連兩個“爭渡”表現了詞人急于從荷花叢中找到正確路徑的心情，快速的劃船又“驚起一灘鷗鷺”，把已棲息的水鳥也嚇飛了。
（3）用自己的話說說全詞描繪的美麗畫面。
（4）聽錄音朗讀，閉眼想像詞中所描繪的意境。
2、領悟詞人表達的感情
①作者為什么到了日暮還不愿意回家？(被溪亭的美景所陶醉。)
②表達了詞人怎樣的思想感情？（表現了作者早期生活的情趣和心境。)
四、鞏固深化，學用延長
1、小組限時背誦比賽。
2、我會答
（1）這首詞記敘了一件什么事？
（2）詞人寫作的是當天的事嗎？
（3）這件事發生在什么季節？
（4）為什么會誤入藕花深處？
3、填空：
《如夢令》是（ ）代詞人（ ）寫的，詞人回憶了（ ）情景，因（ ）誤入（ ），把（ ）都（ ），表現了作者（ ）。
3、你還有那些問題需要和老師、同學一起探討的嗎？
①李清照的詞還有那些？
②李清照的詞有什么特點？
跟著音樂一起唱
靜聽
自由讀詞，觀察
匯報交流
了解詞
指名答
了解詩人
放聲朗讀
正音
劃分節奏
朗讀全詞
自讀全詞，感知提問
自由讀詞
匯報交流
小組討論
匯報交流
理解句意
指名答
想象意境
感悟詩情
指名回答
按要求完成練習
板書設計：
日暮 沉醉
如夢令 誤入 藕花深處 熱愛生活 熱愛自然
驚起 鷗鷺