在出現(xiàn)了某些事件和情況后，我們就需要好好地展開調(diào)查，最后基于取得的調(diào)查材料匯成調(diào)查報(bào)告。為了讓您不再為寫調(diào)查報(bào)告頭疼，下面是小編為大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化調(diào)查問卷調(diào)查報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
根據(jù)“以人為本”的教育宗旨，我們必須更加關(guān)注“學(xué)困生”這個(gè)特殊群體的成長，有義務(wù)關(guān)注他們，給他們更多的關(guān)愛，呵護(hù)學(xué)困生的心靈，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)，并由學(xué)困生逐步轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。
為了了解我校學(xué)困生形成的主要原因，切實(shí)開展好“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”這一課題，深入、真實(shí)地了解我校學(xué)困生的情況，真正找到學(xué)困生的成因，并為他們找到通向成功大門的一把鑰匙。為此，我們對我校部分學(xué)困生和老師進(jìn)行的抽樣調(diào)查。
(一)、學(xué)困生普遍具有如下特點(diǎn)：
1、上課不能專心聽講。
2、缺乏自信心。
3、不能獨(dú)立也不能按時(shí)完成作業(yè)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。
4、學(xué)習(xí)做不到專心，缺乏合作精神。
5、家長輔導(dǎo)相對跟不上。
6、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(二)、“學(xué)困生”的在校表現(xiàn)
1、部分學(xué)困生有明顯的智力障礙。
2、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，在知識結(jié)構(gòu)上存在斷層。
3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有較大的提升空間。
4、轉(zhuǎn)化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導(dǎo)及與家長的溝通配合上。
5、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大多數(shù)教師感覺有一定的難度，但同時(shí)也能充滿信心。
一、“學(xué)困生”形成的原因
通過觀察、詢問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度來審視可將其形成分為內(nèi)部原因和外部原因。
（一）內(nèi)部原因
1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，讀書是礙于家長的要求。因此，他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，上課不專心聽講，做小動作，作業(yè)照抄，應(yīng)付老師，從沒想到提高自己。
2、學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的毅力和耐力較差，只有三分熱情，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。由于學(xué)困生長期處于班級的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內(nèi)心深處一般都很自卑。認(rèn)為自己不行，不愿意接近教師，對教師缺乏信任或?qū)蠋煈延芯炊h(yuǎn)之、敬而怕之，很少主動提問和回答問題。太多的失敗使學(xué)困生常感到學(xué)數(shù)學(xué)很無聊、很枯燥，情緒低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)缺乏自信心。
4、知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識脫節(jié)多，知識結(jié)構(gòu)不完整。對知識的掌握只停留在表象上，沒有深入到實(shí)質(zhì)。
5、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)效率低。學(xué)困生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，滿足于“喂一口吃一口”的學(xué)習(xí)方法。知識掌握只重視結(jié)論，生搬硬套，定勢強(qiáng)，有疑問也不及時(shí)弄清楚，學(xué)習(xí)時(shí)也抓不住重點(diǎn)，成績低下，學(xué)習(xí)效率低。
6、認(rèn)識水平低，思維不力。思考問題表面化，反映慢，表達(dá)力差。遇到實(shí)際問題時(shí)，不知所措，分析綜合能力差，概括力和想象力不夠，不能靈活運(yùn)用知識。
7、依賴心理強(qiáng)。上課依賴?yán)蠋煟鳂I(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的講解上。依賴心理的存在，使之對知識的理解不深刻，解答問題習(xí)慣于一步一步地模仿硬套，因而學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)為程式化、模式化，缺乏創(chuàng)新和變通能力，影響了學(xué)習(xí)效果。
（二）外部原因
1、老師方面的。
老師沒有因材施教。每個(gè)老師都懂得因材施教的好處，但在實(shí)際教學(xué)中，往往犯“一刀切”的錯(cuò)誤，經(jīng)常讓全班同學(xué)做一樣的作業(yè)，這樣會導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”。“吃不了”的學(xué)生不但嘗不到勝利的果實(shí)，還會受到家長、老師和同學(xué)們的歧視，造成他們自信心喪生，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，成績就會越來越差。
老師對學(xué)困生缺乏責(zé)任心、愛心、耐心、恒心。我發(fā)現(xiàn)，個(gè)別老師缺乏責(zé)任心，忽視學(xué)困生的存在，對學(xué)困生置之不理；個(gè)別老師一提起學(xué)困生，就覺得學(xué)困生是班級的累贅，缺乏愛心；個(gè)別老師三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏恒心；個(gè)別缺乏耐心，動輒對學(xué)困生發(fā)脾氣。
2、家長方面的。
很多父母沒有盡到管教孩子的責(zé)任。當(dāng)前的農(nóng)村，年輕的父母大多數(shù)都在外打工，根本沒有時(shí)間和經(jīng)歷去管教孩子，而把管教、照顧孩子的責(zé)任交給爺爺奶奶或外公外婆。然而祖輩們都是疼愛有余，嚴(yán)厲不夠，一些學(xué)習(xí)自覺性、自制力差的孩子就有拖拉作業(yè)到不做作業(yè)，很快淪為學(xué)困生。
3、社會方面的。
現(xiàn)在農(nóng)村也都開著網(wǎng)吧。老板為了掙錢，他們顧不上是未成年兒童，照樣讓小學(xué)生上網(wǎng)，使得許多學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成績急劇下降。
二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化建議及措施
1、教師要對學(xué)困生多加關(guān)心、愛護(hù)。教師平時(shí)要多關(guān)心學(xué)困生，要有意識地走近學(xué)困生，有時(shí)還要俯下身子和他們交流，讓他們感覺到老師沒有看不起他們，消除他們的戒備心理。同時(shí)，還要讓其他同學(xué)看到他們身上的閃光點(diǎn)，愿意和他們交朋友。陶行知先生說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”只有給予他們更多的愛，他們才會愛你所交的這門學(xué)科，也才能喜歡上數(shù)學(xué)，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)。
2、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。只有增強(qiáng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)的主動性。如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，對他們要降低要求。每堂課的新內(nèi)容只要他們掌握最基礎(chǔ)的就行了。只有適度降低要求，才能讓他們嘗到成功的喜悅，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。其次，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。雖然學(xué)困生鮮有讓我們可以表揚(yáng)的地方，但是我們要細(xì)心觀察，對他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要用放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)。另外，創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有機(jī)會感受成功。凡是學(xué)困生能回答的問題優(yōu)先讓他們回答；給學(xué)困生布置與他們水平、能力相適應(yīng)的的作業(yè)；每次測驗(yàn)，對于不及格的學(xué)生，暫緩打分，經(jīng)老師講解后能做對的，以二次分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)；學(xué)生只有一次次嘗到成功的甜頭，才能增加學(xué)習(xí)興趣。
3、讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。學(xué)生對與生活聯(lián)系密切的知識才感興趣，所以，在教學(xué)中，盡量要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，從生活中提取數(shù)學(xué)問題，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的習(xí)慣；認(rèn)真聽講的習(xí)慣；復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣；認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。
5、提高學(xué)困生的邏輯思維能力。引導(dǎo)他們多讀書，以提高閱讀能力和語言表達(dá)能力；調(diào)動學(xué)困生思考的積極性，只要學(xué)困生能回答的問題，優(yōu)先讓他們回答，對他們的回答，多正面肯定，讓他們明白只要?jiǎng)幽X就有收獲；課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去主動探索知識，積極解決問題，去進(jìn)行思維的碰撞；課堂上，引導(dǎo)他們在眾多的思維方法中選擇科學(xué)的思維方法；批改作業(yè)時(shí)，既要看結(jié)果，又要看學(xué)生的思維是否科學(xué)。對做錯(cuò)的，首先讓學(xué)困生說說他們是怎么想的，和他們一起討論其思考方法是否科學(xué)。
6、提高學(xué)困生的計(jì)算能力。
（1）讓學(xué)困生知其所以然。好多學(xué)困生計(jì)算錯(cuò)誤的原因是對計(jì)算的方法不理解。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)困生探索出計(jì)算方法，理解算理，讓他們不僅知其然，還要知其所以然。這樣就能減少計(jì)算錯(cuò)誤。
（2）提高學(xué)困生的口算能力。幫助學(xué)困生掌握口算的方法；讓學(xué)困生勤練習(xí)。掌握方法了還要勤練習(xí)，練習(xí)可以通過多種方式，比如：搶答、競賽、試算、聽算等。熟記常用數(shù)據(jù)。比如：25×4﹦100,125×8﹦1000，3.14與1、2、3、4、5、6、7、8、9分別相乘的結(jié)果等等，記住這些數(shù)據(jù)無疑會提高計(jì)算速度。
（3）讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。認(rèn)真審題的習(xí)慣；認(rèn)真抄題的習(xí)慣；認(rèn)真書寫的習(xí)慣；認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（4）重視錯(cuò)題。錯(cuò)題是很好的教育資源。從中可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識缺陷、思維方法以及教師的教學(xué)方法是否恰當(dāng)。因此，要抓住錯(cuò)題，對癥下藥。讓學(xué)生找錯(cuò)誤原因，探索解決問題的方法。要調(diào)動和發(fā)揮他們的主管能動性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的問題。為了檢驗(yàn)他們是否真正掌握，可以再出幾道同類型的題目，讓他們說說自己的解題思路，然后解答。
7、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用。學(xué)困生人數(shù)較多，老師不可能天天單獨(dú)輔導(dǎo)每位學(xué)困生。因此，可以在班里創(chuàng)建“一幫一，手拉手”學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用。
8、爭取家長的積極配合。家長對孩子的影響時(shí)間最長，因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
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