第一年 緊張開始
我記得第一次公開課時的那句“Class is over.”讓我驚慌失措；我記得送課下鄉時錄音機沒聲音、墨水筆寫不出字、多媒體打不開等一系列問題使我緊張得在課堂上滿頭大汗；我記得在TIP后的說講課時的自信以及無以言表的喜悅。這些緊張而有趣的經歷伴隨著我度過了在實驗中學中的第一年。
第二年 快樂成長
這是我最快樂和輕松的一年。因為有了可愛的寶寶，我在家人和同事的無限關愛中快樂的生活和工作著。
第三年 迷茫失落
休假后的我總是找不到上課時投入的感覺，我很失落，很焦急。可是，我卻不知道為什么，我感到困惑、迷茫、失落。
第四年 找到幸福
這一年，我在工作和生活中有太多的收獲……
首先，我積極參加了很多活動包括市基本功比賽、國培磨課、王莊同課異構、市優質課。
在這些活動使我得到了磨煉，我真的是累并快樂著，苦并幸福著。還記得準備優質課的過程中，在哄睡孩子后，我熬到凌晨三四點，但是在走下講臺的那一瞬間我真的不想離開。因為在這一堂課中，我真的將自己投入到了課堂中。我真的深愛著這樣的自己，這樣的課堂。
其次，我對課堂教學有了更深刻的理解。
“課堂效率”這四個字，我在書中和別人口中聽到過無數次，然而我都沒有真正理解。記得前年產假回來后，宋老師為我評課時說我的課堂容量小，我并沒有很在意。但是在這個學期，我重新認識了這幾字。先是班里的學生成績不理想，使我受到很大的打擊。我很苦悶，很想提高他們的成績，但不知如何下手。緊接著在級部會上，林主任多次提出了“課堂效率”的問題，我忽然意識到這就是我要的答案。也許是因為我對“課堂效率”不夠重視，以至學生成績不理想，甚至在期中考試時考得一塌糊涂。我感到很懊悔，因為期中前后為了準備優質課等活動，無法做到活動與課堂同時兼顧，以至于不能精細備課，有時甚至只能簡單看一下上課流程就匆忙走進課堂。痛定思痛，沒有效率，何來成績？因此，自期中考試以來，我堅持細致備課，有目的的上課。充分的備課讓我在課堂上游刃有余。如在講授一個新的單元前，將整個單元的單詞、句型徹底研究并提前完成整個單元的所有練習。我認為這樣做更有助于我把握教材中的重難點。對于作業的.布置，我靈活運用手頭的練習，并對練習進行有效整合，也使作業更有效、更有針對性。為了方便批改作業，這半學期我在離教室近的地方找了個臨時辦公室。這樣無課時批改作業，學生下課后及時反饋并個別輔導。我覺得也許正是因為我加強了作業的反饋以及和學生的溝通交流，在期末復習這段時間學生的錯題、聽寫等練習做得規范、認真，學生的復習狀態也很好。功夫不負有心人，期末考試時孩子們的成績有了很大改善。
在這四年中，我從一名學生成成長為了一名教師，我也從爸爸媽媽的寶貝女兒成為了妻子、媽媽。
忽然間的角色轉變讓我手忙腳亂，我不知道怎樣才能工作和生活兼顧。瑣碎的生活和忙碌的工作讓我身心俱疲，但是在家人和同事的幫助下，我順利的適應了這些新的角色，也學會了合理的安排工作與生活。對于我而言，這就是幸福。
記得去年感恩節我曾這樣寫到：“我一直不喜歡西方的節日，但我唯獨喜歡感恩節！我每天都會懷著感恩的心生活，感謝家人的疼愛、領導的關心、朋友和同事的幫助！”今天，我仍然想說感謝！感謝學校領導對我們青年教師的關心與培養！感謝師父康杰老師和陳儒亭老師對我工作中的指導和生活中的關懷！感謝同事們和英語組的兄弟姐妹們對我的關愛，你們不僅告訴我如何上課，還教會我如何做女兒、妻子和媽媽，如何兼顧家庭和工作！最后，感謝九年級五、六班的孩子們，在家里我的快樂源自孩子，在這里我的快樂源自你們！
簡單的感謝無法詮釋我現在的心情，我會以高度的熱情投入到今后的工作中去，謝謝大家一如既往的支持與關愛。
謝謝。
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